第14课 《叶圣陶先生二三事》（原卷版）-2020-2021学年七年级语文下册“举一反三”拓展延伸阅读（部编版）

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第 14 课 《叶圣陶先生二三事》
一、阅读下面文段，完成下列小题。
很现代的叶圣陶
彦 火
记得第一次去拜访叶圣陶老人，已是 33 年前的 1979 年初秋，北京香山 叶尽染的红
时节。年已九十三岁、霜雪毛发、皑亮白眉、银白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而谈，有
条不紊，保有中国旧时文人的气派和风范。
第一次见面，他便向我表示，他近来阅读当前出版的书籍和报刊，发现错字、别字不
——少，这是他过去罕见的。他还特别提到香港的报刊 叶老所阅读的报刊和书籍中，包括
香港及海外出版物。叶老忧心忡忡地说，这可要贻误读者啊！
叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知识读物，如《万有文
“ ”库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会 误人子弟 。他说，他所身处年代的
出版工作，除了编辑外，校对是一项顶重要的职务，所以旧时的出版物，在封面或扉页或
“ ”版权页上，都注有 校勘者 的名字，以示郑重。作为长期在编辑行业工作的笔者，听罢不
禁为之肃然起敬。
叶圣陶在 1923 年当商 印 的 之前，已有 达务 书馆 编辑 长 11 年的中小学 文教学的语 经
验。更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和故步自
“ ” “封。在中国内地，他是第一个提出 易读法 的人。他亲自撰写文章指出： 现在大家都
忙，挤出点时间来不怎么容易。如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之后又觉得有所
”得，很有些回味，引起了好些联想，这简直是一种享受。
其实在 20 世纪 40 年代，他与朱自清便合 了《精 指 隅》《略 指 隅》等编 读 导举 读 导举
“书。他强调： 就学习而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读
”“ ”才是应用。 略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快。速读、易读法，
在西方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人。
在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。他一再强调，在教学
“ ” “上，教师眼中要 以学生为本位 ；编辑眼中要有读者，作为一个编辑，在编书前要 为读
” “者着想；作为一个作者，在 写作之前为读者着想，写作之中为读者着想，写完之后还是
为读者着想；心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字，把自己的思想和感情传达给读
”者，与读者交心 。这些观点可谓充满着时代活力。
1
“ ”叶圣陶之重视社会效益、 为读者着想 ，并不是无的放矢，一味追求市场效益和迎合
读者的口味。相反地，他是以严谨的编辑态度和严谨的写作态度对待的。他自己便以身作
则。他写了不少作品是针对青少年读者的，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石
像》等童话，都言之有物、文情并茂，中年以上的读者至今耳熟能详。他的作品文笔练
“ ”达，结构严谨完整，语言均经精工提炼。他自称后期 斟酌字句的癖习越来越深 ，不愧为
语言大师。
叶圣陶与弘一大师过往甚密，他的书法以清秀脱俗见称，我曾写信向他求一帧墨
宝。1980 年夏，叶圣陶老人托友人捎 我一 条幅，那是他 写的稼 ：《西江月给 帧 誊 轩词 ·夜
行黄沙道中》。难能可贵的是，九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也
“ ”不马虎， 好比一位谦恭温良的君子人，不亢不卑，和颜悦色 ，自有一股亲和力。
“这首词是辛弃疾贬官闲居江西时的作品，描写的是黄沙岭的夜景。好一幅 明月清风、
”疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的田园风景画！1980 年中国内地 开放，相刚
信叶老也为中国崭新形势所鼓舞，所以心情是愉快的，冀望祖国大地展现出一派和平、丰
美而欣欣向荣的景象。
(选自《光明日报》，有删改)
1．文章开头对叶圣陶的肖像描写有什么作用？
2．文章结尾部分作者为什么要写到叶圣陶送自己一帧《西江月·夜行黄沙道中》的条幅？
3．为什么说叶圣陶是“很现代的”？
4．你认为叶圣陶的创作有哪些特点？请根据全文，分条概括。
二、阅读下面短文，完成问题
那一片绿绿的爬山虎
—— 怀念叶圣陶先生
肖复兴
①一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。
2
②小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本
《少年文艺》时，我开始迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代文学之中。鲁迅、冰心、叶圣
……陶、许地山一位位相继闯入我的心中。他们的作品令我爱不释手。冥冥幻想里，我像
今天的青少年朋友一样，想入非非地想像着他们的模样、为人及性格。但是，我没有想到
有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。二十余年弹指飞去，当他白发
如银时，我竟如他一样走上文学创作的道路。在我的人生旅途中，他起的作用举足轻重。
③他就是叶圣陶先生。
④一九六三年，我正上初三，写了一篇作文，题目是《一张画像》，是写教我平面几
何的一位老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有
趣。经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。自然，我挺高
“兴。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说： 你的作文要印成书了，你知道是谁替你
” “ ”修改的吗？ 我睁大眼睛，有些莫名其妙。 是叶圣陶先生！ 老师将那大本子递给我，又
“ ” 说： 你看看叶先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！
⑤我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，
一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页
纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑
上绷带的人一样。
⑥回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅
画像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句
“子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚： 怎么你把包几何课本的书皮去掉了
” “ ” “ ”呢？ 叶老先生改成： 怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？ 删掉原句中 包 这个动
“ ” “ ”词，使得句子干净也规范多了。而 书皮改成了 包书纸更确切，因为书皮可以认为是书
的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作
文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候
的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风
拂面。
⑦ “叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语： 这篇作文写的全是具体事实，从
具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受
”感动，就不能写得这样亲切自然。 这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时，我才
15 岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的
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