部编初中语文作文提分技巧之——《让古典醇香走进你的文章》——谈谈如何引用古典诗词来提高作文的文化底蕴

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《让古典醇香走进你的文章》——谈谈如何引用古典诗词来提高
作文的文化底蕴
一、以诗句为题目，画龙点睛
1.“题好一半文”。标题是作文的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，
读者对本文便会一见钟情,那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。标题需创新，要突
出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来
作题目，一是不落俗套，新颖脱俗，使人有为之一震的感觉。二是读者喜闻乐见，富有亲切感。
2.例子（直接引用）：
（1）台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案 *元宵》中“众里寻
他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；
（2）彭荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”。
福建考生的《一蓑烟雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人
物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟”
（3）例如： “诚信”话题的作文，以《众里寻它千百度》为题；“思念”话题的作文以《所
谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义 。
（化用）《且放云帆济沧海》 《怎一个“情”字了得》
3.练习
（1）坚持不懈、不畏困难：
（2）勤奋学习：
4.以诗句为小标题
1.江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目
青山夕照明”为小标题，就化用了王勃《滕王阁诗》中的“滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞”；苏
轼《定风波》中的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”；叶剑英《八十抒怀》中的“老
夫喜作黄昏颂,满目青山夕照明”，显得构思新颖典雅深厚了。
2.王国维《人间词话》里讲的做学问的三境界的说法：
第一境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣
露》
此一境：“望尽天涯”正从一夜无眠生出，脉理细密。“西风凋碧树”，不仅是登楼即目所见，
而且包含有昨夜通宵不寐卧听西风落叶的回忆。景既萧索，人又孤独，几乎言尽的情况下，作者又
出人意料地展现出一片无限广远寥廓的境界：“独上高楼，望尽天涯路。”这里固然有凭高望远的
苍茫之感，也有不见所思的空虚怅惘，但这所向空阔、毫无窒碍的境界却又给主人公一种精神上的
满足，这是从“望尽”一词中可以体味出来的。这三句虽然包含望而不见的伤离意绪，但感情悲壮 ，
毫无纤柔颓靡。此一境界，乃对人生的迷茫，孤独而不知前路几何。
第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》
此一境：词人所忧“春愁”，不外是“相思”二字。词行至此，可知满怀愁绪之所以挥之不去，正
是因为他不仅不想摆脱这“春愁”的纠缠，甚至心甘情愿为“春愁”所折磨，即使渐渐形容憔悴、
瘦骨伶仃，也决不后悔。投影至人生，第二境界乃有了目标，在追逐的道路上，求之不得之后形容
消瘦而却继续追逐无怨无悔。
第三境界：“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”——辛弃疾《青玉案·元
夕》
此一境：寻觅千百次，竟然是在灯火冷落之处发现了那人。人们都在尽情的狂欢，陶醉在热闹场中 ，
可是她却在热闹外。灯火写得愈热闹，则愈显“那人”的清高，人写得愈忘情，愈见“那人”于世
间的不同境地，更是在诗人心中的不同境地。此一境界表明立志追逐的，在足够的积累后，量变成
为质变，不经意间已追逐到了。
3.此次作文某生小标题
“不畏浮云遮望眼” “欲渡黄河冰塞川” “只缘身在此山中”
4.练习
二、以诗句作题记，导引全文
1.题记是指位于文章标题下和正文前揭示文章主旨的独立段。借用古诗名句作为题记，不仅能提
携全文，凸显主旨，还能增添文采。
2.如：“一个名人说：赠人玫瑰，手留余香。”(《伸出自己的手》片段)小作者巧妙借用这一名
句作为文章的题记，贯穿全篇，在文章中起到了提纲挈领的作用，给全文定下了一个诗意美的基调 。
3.练习
坚持不懈
勤奋读书
三、以诗句开篇, 先声夺人
1.好的开头，新颖生动，引人入胜。你要是把古诗放在开头，利用它的结构鲜明，来引导全文，
这样便起了一个“群龙之首”的作用。
2.《那一抹忧伤的底色》
自古以来，书信都是我们中国的传统，素有鸿雁传书之说。在历史长河里，它不单是一种联系
方式，更是一种古老的文化，这在文学作品中都有深刻的体现。面对着破碎的山河，想起远方的家
人，杜甫写下“烽火连三月，家书抵万金”，思念之情跃然纸上;岑参在西征的途中写下“马上相逢
无纸笔，凭君传语报平安”，这一封信，弥足珍贵，满纸都是对亲人的牵挂 ;面对君王，诸葛孔明写
下了可歌可泣的《出师表》、李密的《陈情表》，也感人肺腑，一番忠义之情，令人钦佩!这样的例
子不胜枚举，可见，书信在中国古代的地位，是何等重要!面对这一种古老而悠久的文明，我们是满
心欢喜地接受!
3.《生命的色彩》
“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去，浪
淘尽”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、超旷。那我的生命是什么颜色呢？
4.《做本色的自己才优秀》
“‘逝者如斯夫，不舍昼夜!’伴着时间的流逝，一代代先哲，一群群贤达在激流中沉淀，定格在属
于他们的位置上，定格在历史的长河中——做本色的自己才优秀。” (湖北武汉中考一满分作文片段)
作者开篇不凡，引用孔子名言，在审视先哲贤达的历史地位的至高点上切入题目，令人赞叹。
四、以诗句为料, 别致传神
1.以名句开篇, 它们起到了摄人眼目、先声夺人的作用, 而作为全文的有机组成部分, 这些富有
象征意味的诗句, 含蓄隽永, 别致传神, 虽不是主要材料, 但对表现主旨同样起着不可或缺的重要作用。
1.《今年花胜去年红》
唐人眼中的花，妩媚而秾烈,“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”那里的落英缤纷，很美。宋
人眼中的花，伊人憔悴，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”那里的花烛照红妆，红瘦绿肥，
很美。清人眼中的花，飘零流水，“花谢花飞花满天，红销香断有人怜？”那里的花，游丝无力，
楚楚动人，也很美。
2.《幸福是什么》文中有这样一段：
1
“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；幸福是
‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆；幸福更是‘衣
带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求”。
3.表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子：
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；
我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶；
我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；
我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；
我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；
我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。
4.《张开双臂，选择博爱》
“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“何
当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。每一个生命都走不出情感的射程，是那些情感，
让人们好好生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。珍视情感，让生命多些感动与回味。
5.《追寻自己的梦》
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”我找到了一种豪情；“春花秋月何时了？往事知多少”我
找到了一种回首； “有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”我找到了一种静谧；“我自横刀向天笑，
去留肝胆两昆仑“我找到了一种壮烈；”清水出芙蓉，天然去雕饰“我找到了一种朴素。
6.《责任的呼唤》
从“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”中，我领略了孟
子的发奋；从“ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”里，我理解了责任的深沉。从“谁言寸草心，
报得三春晖”中，我明白了子女对父母的拳拳之心。从鲁迅的一张小照中，我懂的了“我以我血荐
轩辕”的博大胸襟。
这几段文字，均选自满分作文。就是因为作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文章语言亮丽，
富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰。也使作者的思想渗入了一些古典情节，变的
越发厚重。较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。这也是这几篇文章能在众多作
文中脱颖而出的主要原因。
7.练习
（1）以“生命”为话题，化用古诗，写一组句子。
生命就是杜甫 “ ， ”的 无奈与感伤。生命就是柳永“
， ”的不懈追求。生命就是屈原“ ， ”的执着；
生命就是苏东坡“ ”的超脱与豁达。
（2）以“亲情”为话题，引用古诗，写一组句子。
亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“ ，
”的感叹，亲情是苏轼“ ， ”的祝愿。
（3）《美无处不在》（四季为例）
1.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。--杨万里《晓出净慈寺送林子方》
那密密层层的荷叶与蓝天相连接，荷花在阳光的照耀下，分外艳丽鲜红。
2.空山新雨后，天气晚来秋。-- 王维《山居秋暝》
新雨过后的山谷格外空旷清新初秋傍晚的天气特别凉爽
3.好雨知时节，当春乃发生 --杜甫《春夜喜雨》
好雨仿佛知道下雨的节气，正是万物萌发生长的时候，它随着春风悄然落下，滋润着大地万物
4.等闲识得东风面，万紫千红总是春。 --朱喜《春日》
谁都可以看出春天的面貌春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致
5、墙角数枝梅，凌寒独自开。--王安石《梅》
墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开
6、待到秋来九月八，我花开后百花杀。-- 黄巢《不第后赋菊》
等到秋天九月重阳节来临的时候，菊花盛开以后别的花就都凋零了。
五、以诗句煞尾, 强化主题
1.结尾的方法很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强
文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。无论是哪一种方法，以名句结尾，更能达
到强化主题的效果。
2.《驿路梨花》
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处
开’”
这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。
3.《一双童鞋》的结尾：
是啊！“会当凌绝顶，一览众山小”，不就昭示着豪迈的超然般的幸福？“采菊东篱下，悠然
见南山”，不就阐述着闲适超然般的幸福？ “我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般
的幸福？ 啊，一双童鞋，超然一点，幸福多多。
引用的形式
1.第一个层次是直接引用
幸福是什么？幸福是白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤” ；幸福是陶渊明的“采菊
东篱下，悠然见南山” ；幸福更是王勃的“海内存知己，天涯若比邻”
练习：以“追求”“骨气”为题，写一段排比式开头
2.第二个层次是诗句后面有一定阐述（或解说）
如： ①“生命就是 ‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’ 的无奈与感伤。”
②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。”
如: ① 美就是“一行白鹭上青天”的亮丽,
② 美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃,
③ 美就是“化作春泥更护花”的无私.
练习：扩写“我向往 的（悠闲），我爱慕 的（纯
净），我心仪 的（静谧），我渴望 的（风
雅）。任凭俗世纷纷扰扰，吾依然故我。”
3.第三个层次是化用古诗文名句。
如：思念就是柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。” 就可化作：“思念使婉约派泰斗酒
醒晓风残月杨柳岸”。
练习：化用下列诗句:
① 美就是“一行白鹭上青天”的亮丽,
② 美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃,
③ 美就是“化作春泥更护花”的无私.
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