【小升初语文衔接】第四讲 抓特征 讲义-2021年暑假小升初语文衔接课程

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第四讲 抓特征，塑形象
重点难点
1. 掌握抓住人物特点的写作方法；
2. 积累有关“童真童趣”的写作素材
一、审题立意
请以“那个影响了我的人”为题写一篇文章。
要求：（1）文体不限（诗歌除外）
（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名；
（3）不少于 600 字。
写作这篇文章需要用到的技法如下:
1.事件叙述的详略得当；
2.人物的语言、动作、心理、神态、外貌描写；
3.适当的修辞手法。
二、素材在线
（一）技法：“以形传神”写人就要抓住主要特征
素材一：
他见人总是笑。可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙
掉了。可别笑，要不他可要说我了。他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。好一对虎眼！
大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是合不拢。嘴边常常现出两个浅浅的酒窝。他的皮
肤很白，这白可是在全班出了名的呢！他个子偏高，是校田径运动员，因此经常穿着一套
运动服。
他体育好，学习更好。特别是在课堂上有股认真劲儿。他并没有因为少了两颗牙而怕
人嘲笑，相反，他总是争着回答老师的提问。你看，他举手总是把右手使劲向前伸，直冲
着老师，为了引起注意，屁股也离开了椅子。啊，老师终于叫到了他的名字。他并未一下
子站起，反而先坐稳，然后才缓缓地站起来。他两手在身后交叉着，摆一下身体，晃一下
脑袋，便高谈阔论起来。显然，他的发言很有感情色彩，他那带着地方口音的普通话常常
引得同学们哈哈大笑，他自己有时也禁不住笑了起来。这一笑啊，又露出了那排少了两颗
门牙的上齿……
牛刀小试：
我们一起来看看一个小片段，猜猜下面说话人的职业。
A说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”
B说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”
C接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这事，前有车，后有辙，别出格就行。”
D听得不耐烦了：“我看别在这啰嗦了，不如到他家再见风使舵。”
（二）技法：“听其言，观其行”，凸显个性气质
1
趣
①我最爱做的事情，莫过于听爸爸讲故事了。爸爸是一个文 史爱好者，不说别的，
我们家的书架就藏书“上百”卷。《史 记》《诗经》《大学》《中庸》《三国演义》……
应有尽有。若 是站在书架前，保你看得眼花缭乱。所以，给我讲故事，爸爸每 次都出口
成章，不需要准备。不同角色的语气、通俗易懂的语 言、夸张的表情，每次都逗得我哈哈
大笑。
②我听过的“爸爸版”历史故事，数不胜数，但我最喜欢 的，也是印象最深的便是
《荆轲刺秦王》的故事——那是我第一 次听爸爸讲故事。
③ 冬夜留给人的并不都是寒凉，因为有了爸爸的故事，冬夜才有了它的温暖。还记得，
那是一个冬日的傍晚。 那天，我在学校听老师讲了孙悟空大闹天宫的故事，便央求爸爸再
给我讲一个。
④ 明亮的灯光下，我盘腿坐在沙发上，如痴如醉地听《荆轲刺秦王》的故事，两只眼
睛直勾勾地盯着爸爸，生怕 错过一个好玩的细节，一句引人发笑的话语。
⑤ 爸爸站在茶几前，讲得绘声绘色，让我有身临其境之感，仿佛我目睹了这一场景。
爸爸的语气时缓时快，时 而轻快，时而沉重。当爸爸讲到燕太子丹在易水为荆轲与秦武阳
道别时，仿佛他就是荆轲，站在易水湖边，仰天长叹 一句：“风萧萧兮易水寒，壮士一去
兮不复还！”爸爸的语气让我感受到荆轲那为国捐躯、冒着生命危险救国的壮志 豪情。我
顿时被那种情感渲染了，仿佛自己是荆轲，在易水河畔，任凭凛冽寒风掠过脸颊，举杯痛
饮，踏上刺杀秦王 的不归之路。
⑥ 爸爸声情并茂地讲，我侧耳静静地听，时不时大声叫“好”，已分不清是爸爸讲
的故事有趣，还是爸爸讲得有趣！
⑦不一会儿，荆轲便到了秦国。
⑧……
⑨有趣的故事，有趣的讲述，有趣的听故事的经历。我想，我对历史的热爱应该是
从那“趣”味盎然的聆听中产生的吧。虽然我现在已经长大，不再满足于听故事，但是我
仍怀念那个充满温情的冬夜。它的温暖已经深入到我的灵魂。
牛刀小试：
第段省略的是爸爸给“我”讲到“荆轲刺秦”的故事，现在，请同学们发挥想象，把
省略的部分补充完整，注意要用到动作描写和语言描写。
（三）技法：巧用修辞，突出人物描写的重点
歪儿
① 暑假，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因 为我又听到歪儿那尖细
的 召唤声：“来玩踢铁罐呀——”
②“踢铁罐”是孩子们最喜欢的游戏。它的玩法简单：先是 在街中央用白粉粗粗画
一个圈儿，将一个空铁罐儿摆在圈里，然 后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩
下一个人坐庄。 坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放 到原处，
再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。他一 边要捉人，一边还得防备罐儿再次
2
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