《中学生作文高频话题导写40题》第33辑：诚信

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第 33 辑：诚信

信任，是人与人之间相互交往的最起码的条件，邻里之间如此，朋友之间如此，父女之间更如此。

但是时下的社会现状却不尽如人意，助人为乐惹麻烦，拾金不昧成被告，亲子鉴定，私家侦探，各类负面

新闻频频见诸媒体，诚信危机成了街谈巷议的话题。真的洪洞县里无好人？面对诚信失落、古风不在的议

论你有怎样的思考？身在当下，我们应该怎么办？请以“在呼唤诚信的年头”为题，写一篇不少于 800 字

的文章。要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。

写作指导

标题为介宾短语，介宾短语一般充当句子的状语，只对谓语部分起修饰和限定的作用，谓语才是

表达的重心所在。因此，审题时要学会补题，即在“在呼唤诚信的年头”后面补上适当的谓语，使之成

为写作的重心。例如，在标题后补上“××为我们树起人格高标”，文章就可以变成一篇写人叙事的记叙

文，通过对某一具体人物的记述和描写，生动地展现在诚信稀缺的年头仍然坚守诚信、决不随波逐流的

典型形象，以弘扬正气，温暖人心。再如，在标题后面补上“不要让乌云遮没心灵的美好”，这样，既

可以此为主题写记叙文或散文，也可以以此为中心论点写议论文。

这篇文章写作范围较为广阔，大体可以有这样几个方向：① 记述诚信人事，将目光投向方向正面人

物，捕捉生活镜头，用饱蘸的笔触去描绘和讴歌真善美，激励和引导人们坚守诚信，构建和美社会。②聚

集诚信缺失，将目光投向这些荒漠的人性沙地，捕捉生活真实，用批判的笔触加以记录，描绘其形象，揭

露其灵魂，促其反省，引其自新，警醒世人，传达美好的理想追求。③阐述自我见解，展现思想魅力。诚

信缺失、道德滑坡是已然的事实，如何看待这样的事实？怎样认识我们这个社会？在诚信稀缺的年头，作

为生命的个体，我们到底怎样做人？考生可以对这些问题进行深刻的思考，提出一些有价值的见解，以展

现思想之美。比如，可以提出以下一些见解，然后围绕这些见解进行立论或叙事抒情：莫用有色眼镜看世

界；与其义愤填膺，不如从我做起；坚守人格高标，不会有亏吃；等等。

例文一

在呼唤诚信的年头

江苏省建湖县第二中学苏洁

署假里，妈妈就要我去跟退休的刘老师学语文。我对老教师缺少好感，总觉得他们心态老化，和年

轻人格格不入。记得有一位老教师，老眼昏花，动辄教训我们，大家很反感。刘老师会不会也是这样呢？

（从另一位老教师写起，展现自己对老教师的反感，欲扬先抑，构思巧妙。可以增加对老教师的细节描写，

以增强形象性，如“读书时常常从左边一页突然跳到右边一页，从第一行蹦到第三行”；“什么立如松、

坐如钟，一说一大串”）

妈妈见我心存疑虑，拿来一份杂志，上有刘老师的文章《求职记》，内有他的自荐信：“有一位语

文教师，62 岁年龄，52 岁精力，42 岁抱负，32 岁饭量，没有特级教师的光环，但有特别骄人的业绩，贵

校给他一个平台，他会给贵校一个惊喜。”（段末不妨写一下自己此时的感受，如“刘老师确有文才，但

似乎多了些年轻人的狂妄，少了些老教师的沉稳”，以展现情感转变的痕迹）

初一接触，便感到刘老师的确有些与众不同。他知识渊博，讲课深入浅出，为人也十分随和。一天，

一位孙老师来访，临走，孙老师摸摸刘老师的颓顶，笑着说：“老玩童，多保重。”我们大笑。孙老师自

豪地说：“在学校里，校长谁也不怕就怕刘老师，可刘老师还怕我呢。”原来只有他敢摸刘老师的颓

顶。”接着他给我们讲了一则笑话。一家报社到学校推销报纸，学校要求学生人手一份，师生敢怒不敢言。

刘老师找到校长，严肃指出：“靠权力推销商品是对市场经济的反动。”他的班级坚决不订，校长无奈何

于他，于是一则笑话很快在校园内传开：“小孙怕校长，校长怕老刘，老刘怕小孙。”语文老师纷纷拿这

句话做例句，给学生讲什么叫顶针修辞手法。（文中要时刻有“我”，保证情感线索的连贯，可在本段结

尾增加感叹句，如“听着这样的故事，我们不知说什么。啊，这个刘老师！”）

有同学作文里感谢老师在座位上对自己的特别关照，刘老师说：“他照顾了你，其他同学怎么

办？”倒也是，不过，老师也是人，怎能没有一点人情呢？我们问他特别照顾过个别学生没有，他说：

“正因为谁也不能没有人情，所以要用制度来保证公正。”他给我们讲他做班主任时调位置的做法：全班

同学按个子高矮分成两部分，矮个子坐前三排，高个子坐后三排，自由挑选位置，两周一轮换，组与组对

调，排与排对调。我们不能不承认这是一个好制度，阳光操作，杜绝特权，在制度面前人人平等。有同学

说这是理想主义，刘老师瞪大眼睛反问：“难道我们不应该有点理想吗？年复一年地重复眼前的现实，社

会还能进步吗？”（对作文的独特评价，调位置的独特方法，捍卫理想的认真劲儿，无不展现刘老师的

“天真”性格，一材多用，十分高明）

看着他那圆睁的双眼，忽然觉得刘老师像一个孩子。对，刘老师就是一个孩子，他年过六旬而坚守

童心，永保天真，在诚信稀缺的年头，实在是一道独特的风景。（抒发感悟，将人物置于特定的时代背景

之下，巧妙地扣题，又显示思想深度）

升格小结：

文章通过自荐信上的狂言、校园笑话、作文讲评三件小事，刻画了一个坚守童心、远离世俗的老教

师形象，传达了作者的人生理想，也表达了作者对社会的批判，很有现实意义。文章采用欲扬先抑的手法，

从怀疑开始写起，认识逐渐转变，最后突发感悟，指出人物是“在诚信稀缺的年头”的“一道独特的风

景”；选材独特，扣题巧妙，感情真挚，语言平实。文章的缺陷是情感线索不够明晰。开篇写对老教师缺

少好感，引出对刘老师为人的怀疑，最后认识到刘老师是诚信缺失的年头的一道独特的风景，情感有飞跃，

但中间只有叙事，不见情感，致使情感线索中途失落，难以一以贯之。

例文二

在呼唤诚信的年头

江苏省建湖县第二中学孔红梅

城东的拱桥下，有一家小餐馆。听说店主待人热情，服务周到，生意一直红红火火。我怀揣一张20

元的假币，准备前来“消费”一碗阳春面，乘机把那张假币转手出去。

（此处宜安排一段插叙，交代假币的来历，以展现转手假币的“正当”，例如——说起这张 20 元的

假币，我就想起可怜的父亲。毛豆成熟了，父亲舍不得吃，把瘦得瘪的挑出来留给自己，胖的大的拿到菜

场里卖。那天，父亲早起摘了一篮毛豆又去菜场。不一会就来了一个骑摩托车的男人，没问价格，让父亲

给他称一斤。父亲一喜，心想这么多毛豆摊，就自己来了第一笔生意，称好了还多抓一把给他，那人递过

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