第28练：详略有致写作训练-初中作文能力分项训练40练

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第 28 练：详略有致写作训练

详略得当是是文章成功的重要条件。一篇文章，只有详略得当，才能做到

重点突出，中心明确。如果作文平均使用力量，眉毛胡子一把抓，把需要详写的

内容淹没在一般内容之中，文章就没有主次，中心思想也就被淡化了。请看下面

一篇学生习作《可怜虫》中叙事的片段：

病文呈现

那一天，外面下着雨。第四节是数学，数学老师爱拖课是全校有名的，经

常是下一节课的老师把他赶下讲台。有一回，校长在外面看不下去了，走进教室，

把他“请”下课堂。今天，下课的铃声也已经响过，门外也没有老师等着上课，

他就尽情发挥，讲了一题又一题。其实，我们根据听不进去，可他依然照讲不停，

丝毫没有下课的意思。好容易，总算挨到下课了，我们冒着雨，直奔小饭店。

到了那里，老板娘还像以前一样热情，简直有点让受不了。这时候，不知

从哪里跑来一位老婆婆，老人也是来买面条的，她衣衫蓝缕，在风雨中显得很可

怜。老板娘不但没有一丝同情心，反而抛却了先前待客的热情，显出凶狠的样子。

她先是大声训斥老人，而后动手推搡她，硬是把前来买面条的老妇人赶走了。最

后，老板娘还朝老人骂了一句：“可怜虫！”

病理分析

文章捕捉生活镜头，以小饭店老板娘粗暴对待老妇人为题材，抨击欺视弱

者的丑陋行为，表现了作者的同情心和正义感，文章很有现实意义。但是，文章

花许多笔墨写老师拖课，甚至写到他以往拖课的典型事迹，而对老板娘的行为只

有几句高度概括的叙述。与主题无关的人物大写特写，而最能表达主题的内容一

笔带过，主题自然就难以鲜明突出了。

修改建议

删除对数学老师拖课的介绍和描写，直接切入故事现场，化概括性叙述为

生动的描写，具体展现现场情景。比如，“老板娘还像以前一样热情”，她究竟

是怎样的热情的？怎样说的？怎样做的？再如，老婆婆“衣衫蓝缕”“很可怜”，

她究竟穿着怎样的衣服？如何地可怜？说老板娘凶狠，更要通过具体的动作、语

言、神情描写来展现。

升格展示

终于下课了，伴随着一阵悠扬的铃声，我以几近光的速度冲出教室，冲向

小饭馆。

【删除老师拖课的描写，直插故事现场】

老板娘穿着入时，满脸春风，热情依然如故：“吃什么？今天的客饭很好，

来一份吧？”见我似乎没有什么反映，又道：“要不面条，一会就好，你先交钱

坐那里等，好吧？”没办法，热情得让你难以消受。

【通过神态和语言突出老板娘的热情，便于前后对比】

正坐着发呆，突然觉得有人急步走过来，我转过神来，还是老板娘。她的

脚步重得像敲鼓，落在地板上，发出“咚咚咚”的响声，脸上则写满不快，眼睛

里透出厌恶和不屑。我感到周围的空气在升温，我的目光随着她的身影移向门外，

可并没有发现什么。

【写脚步和神情，突出老板娘的怒和凶】

“赶紧走，我这里没有你能吃动的，别挡在这里妨碍我做生意！”老板娘

喝斥道。

“面条我也吃不动吗？你怕我没钱，我有！”一个粗哑的声音传入耳膜。

循声望去，门外，一个老年妇女打着一把黄雨伞，她的手粗糙黝黑，紧紧

地攥着伞把。额头上如刀刻一般，条条沟渠都是那么清晰。一身花色长袄将她原

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