第22课《＜孟子＞三章：得道多助失道寡助》教案　20212022学年部编版语文八年级上册

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《得道多助，失道寡助》教学方案
教学目标
1.反复诵读，理解疑难字词，理解文意；
2.较系统地了解孟子的生平及思想，理解文中孟子的政治主张。
3.体会《孟子》散文的特点。
4.积累文言知识，掌握文中古今异义词及词类活用现象。E
教学重点
1.培养学生通过相关学习资料、参照注释等途径疏通文意，理解思想。
2.体会文中说理论证的方法，品味孟子文章的语言特色。E
教学难点
1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助E失道寡助”的道理。
2.学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。E
课时安排
1课时
教学过程EEEEE
一、引入新课
在解放战争，国民党号称八百万大军，装备精良，占据长江天险，人民解放军却凭着
“小米加步枪”，把国民党赶到了台湾，这是为什么？谁愿意来说说？今天我们来学习
《孟子》中的一篇文章，《得道多助，失道寡助》。或许能解答这个问题。
二、了解孟子及《孟子》
（学生介绍，教师展示思维导图并补充讲解）
孟子(公元前 372～公元前 289)，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代
表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲
学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，分《梁惠王》《公孙丑》《滕文
公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》7篇，计 261 章，约 35000 字。内容包括孟子的言
行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。《孟子》在先秦诸子散文中
独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。
本文就是其中一篇说理文。
三、初读课文，指导朗诵
1
1.播放情境课文。
2.教师范读并提醒学生注意一些字词读音。
郭（guō）EE粟（sù）域（yù）夫（fú）EE
亲戚（qī）畔（pàn） 寡（ɡuǎ）助
3.学生自由读课文，注意读出语句的停顿和节奏。
4.个别读课文。（男、女生读课文,学生听读并点评。)
四、再读课文，疏通文意
1.学生通读课文，对照书下注释，同桌交流，逐句疏通文意。
2.教师巡视释疑点拨，重点注意古今异义词。
3.检查自学情况。　　
重点注意下列词语及句子
（1） “三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分，“城”为内城， EE
“郭”为外城；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小。E
（2）“是天时不如地利也”一句中的“是”，作代词用，即“这（就是）”的意思，
与“也”合用，构成判断，意思是“这就是.....的道理”EE
（3）“人和”：指人心所向，上下团结等。E
（4）“域民”：“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。E
（5）“固国”的“固”，原为形容词，这里用作动词，“使国巩固”。E
（6）“威天下”的“威”，原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲。E
（7）“寡助之至”的“之”动词，作“到”讲E。E
（8）“畔”：“叛”的通假字，背叛。E
古今异义词：
池E,古义，护城河。EE今义，池塘。
城E,古义，城墙。E今义，城市。
是E,古义，这。今义，判断动词。
五、精读课文，理解内容及写法
默读课文，思考：
1.师问：本文的中心论点是什么？（板书）
2.作者接着是怎能展开样论证的？
3.怎样才能做到“人和”呢？“人和”用文中的原话来说是指什么?作者的结论是什么？
4.本文反应了作者什么样的政治思想？本文主要是谈战争还是政治？为什么？
2
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