第20课 蝉八年级语文上学期精编导学案（教师版）

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捷胜学校教学案 审批初二语文科组 授课时间： 2020
年
12
月
20.《 蝉 》
班级： 姓名： 小组： 任课教师： 杨悄悄
导学案 备课案（笔记）
【学习目标】
1．学习法布尔为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及他全面
，细致，深入的观察方法。
2．学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”。
3．注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情，对万物的赞美之心)
4．掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。
一、新课导入
师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首
诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？
垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
学生自读，指名猜。——蝉
师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读
这首诗，生齐读古诗。
师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们
先来认识一下他。
二、自学指导(一)——预习与交流
1．作者链接
让·亨利·卡西米尔·法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。被世人称
为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥
德赛》的作者)，文学界的“维吉尔”。写作背景本文选自《昆虫的故事》
（商务印书馆 1956 年版），王大文译。有删改。《蝉》是一篇事物说明文
（科学小品），实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。蝉是
大自然中一种极普通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用
生动有趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程。
【自主学习】
1
罅隙（xià） 喧嚣（xiāo） 蚋（ruì） 臃肿（yōnɡ）
鳍（qí） 涂墁（màn） 蜣（qiānɡ） 窠（kē）
无动于衷（zhōnɡ） 寻觅（mì） 跳蚤（zǎo） 钹（bó）
三、整体感知
1.首先想请一位同学说一下， 《蝉》这篇文章是什么样的文体？有什么
特点？
这是一篇法布尔的科学小品。科学小品：科学小品又名知识小品，是一种
用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学
性。科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
2.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
四、合作探究
1.全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
这一部分可分为三个层次。
第一层次（第 1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习
性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层次（2-7 自然段），写对蝉的地穴的考察。
第三层次（8-11 自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进
行说明。这一部分可分为四个层次。
第一层次（第 12-13 自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地
方、方式和数量等。
第二层次（第 14-17 自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数
量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫
然无知。
第三层次（第 18-24 自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层
次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。
第四层次（第 25-26 自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的
2
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