第14练：主题升华训练-初中作文能力分项训练40练

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第 14 练：升华主题训练

（一）中考作文立意失误片断升格指导

千古文章意为高，文章的立意是文章的灵魂，立意高妙与否对于文章的成败关系极大。古人云：

“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精意

也，方可用之。”可见立意的重要。可是，不少同学往往重叙述而轻立意，这样就难以避免老生常谈和人

云亦云，写不出发人深省的文章。

一、立意模糊

○病文呈现

【命题作文：误会（广西桂林）】

直觉告诉我有点不对劲，抬头注视左右，同学们都向我指指点点，用那些让人恐惧不定的眼神盯着

我，我茫然不知所措。当我回过头来时，一向对人温和的教导主任，此时却满脸怒火地出现在我面前，对

我厉声道：“跟我去教务处一趟。”教室静得异常，似乎针落在地上都听见响声。我莫明其妙，机械地来

到教导处，等待发落。

片刻，班主任风尘仆仆地赶来了，他看了看桌上的表，惊喜地说：“这不是前几天我班梁明被盗的

表吗？”又看看呆若木鸡的我，摇摇头说：“不，不可能，怎么可能是他干的，我可以人格担保，不是他

干的！”主任冷冷地说：“你看走眼了，这表是你班班长与其他同学在他枕头下发现的，还会有假吗？”

班主任也变得严厉起来：“想不到你……”

那些日子，我的心灵似乎有无数的冰片在扎。我想以死来了结我糟糕的一切。但是，想起过早衰老

的双亲，我又失去了死的勇气。

○病理分析

像是要批评击老师主观武断，也像是指责同学随波逐流，也像是要表达无辜加之而不怒的从容与坚

强，主题闪烁不定，模棱两可。

○修改建议

首先要确定主题，然后根据主题需要安排详略，编织故事。就这则材料而言，可以从老师方面确立

主题，如“主观武断害人不浅”等；可以从同学方面确立主题，如同情、关爱等；可以从自己的角度立意，

如“不可轻言放弃”、“冲动是魔鬼”等。

○升格示例

没有人与我同行，没有人跟我说话，我陷入了众叛亲离的孤岛，被钉在耻辱柱上。怎么办？我想到

过死，但是很快又被其他想法遮盖了。我想起司马迁，为了那部不朽的著作，忍受奇耻大辱，几十年笔耕

不辍，终于完成辉煌的《史纪》；我想到苏东坡，为了他心中的文学事业，笑看荣辱，骤然临之而不惊，

无辜加之而不怒；我想到黄土地上的父母，他们对我寄予莫大希望啊。我还想到老师和同学，他们平日里

曾给我许多关爱啊，只是暂时……

【略写同学误会，详写自己的思想斗争，为揭示中心蓄势。】

人生漫漫，怎能一帆风顺，没有一点挫折呢？事情总会水落石出的，不能轻言放弃！我在心里对自

己说。

【单独成段，既扣话题，点明中心：不能轻言放弃。】

我把心思全都用在学习上，我的刻苦终于迎来了小小的辉煌，数月后，我获作文竞赛一等奖。尽管

有人怀疑我是从什么地方抄来的，但我坚定地告诫自己：事情会水落石出的，决不轻言放弃！

【运用反复，强调中心。】

○升格点评

文章以“遭遇误解时决不轻言放弃”为主旨，详写自己的心理活动，略写师生误会，突出“我”痛

苦之后的坚强，这就强化了“决不轻言放弃”的主题。而“不轻言放弃”在文中反复出现，使主题得以显

化和强化。

二、立意浅显

○病文呈现

【命题作文：送他人一朵花（湖南长沙）】

“咚、咚、咚，”有人轻轻敲响小屋的门。我迷迷糊糊地看了表，已是深夜十二点。

从窗缝里钻进的一阵冷风将我冻醒，我坐起身来。咦！谁会在深夜来找我呢？

“是我。今晚冷得很哦，我怕你冻着，特地带了床被子给你。”我听了那和蔼的话语——是杨老师！

“我刚备完课。你的腿可不能着凉呀！”

话音刚落，一股暖流涌遍全身，心扑扑直跳，想必再冷的天气也敌不过如此的关怀。我心中又顿时

浮现出了杨老师和蔼的面容，感受到门外那颗火热的心放射出的无私的爱。

“杨老师，我爸又带了床被子给我。你赶快回去休息吧，别太累了！”我哽咽地说道。

“你这小屋里冷，千万别冻着，有事找我。”鞋子与地的碰撞声伴随着一声声喘气声渐渐变低，远

去了，直到再也捕捉不到了。那声音荡漾在我心中，激起了片片水花，荡起了圈圈涟漪。

杨老师，谢谢你，你用行动告诉我们，要关爱他人，随时给他送上一朵花。

○病理分析

老师为学生深夜送被，类似于雨天送伞，似曾相识，屡见不鲜。再者，只记录了一件“好事”，表

扬了一个“好人”，没有揭示“事理”，有感动而无感悟，立意浅显。

○修改建议

避开老生常谈的立意，重新挖掘材料，提炼主题，向读者提供新感悟，新感触，新认识，比如，爱

的价值不能用物理功能来衡量，爱人而不事声张是大美，等等。

○升格示例

“咚——咚——咚——”，有人轻轻敲响小屋的门，我迷迷糊糊地看了表，已是十二点多了，咦！

谁会在深夜来找我呢？

“是我，今晚冷得很，给你带了床被子。”声音那样亲切和蔼，是杨老师，“我刚备完课，顺便路

过这里，见你还没有睡着，就给你捎了一条被子来。”

【突出“顺便”，为“爱人而不着痕迹”的立意作铺垫。】

我住在学校西边，杨老师家在东边，怎么会是顺便呢？分明是特地来看我的，见我没有睡着，才返

程回去给我捎来被子，噢，好热心的杨老师，好细心的杨老师！听着杨老师的话语，一股暖流涌遍全身，

心跳加快，热血奔流，室内的气温陡升十几度。

【由“顺便”引发心理活动，进一步为“爱人而不着痕迹”作铺垫。】

“杨老师，今晚我爸带了床被子给我。你……”我哽咽地说道。

“那好，你睡吧，我只是顺便。”接着是一阵鞋子与地面碰撞的声音，渐渐变低，远去了，直到再

也捕捉不到了。杨老师走远了，但“只是顺便”几个字在我心中久久荡漾，激起了片片水花，荡起了圈圈

涟漪，往事也连成一片。

……

那一次，他故意“闲着”来帮我补课，这一次他又“顺便”前来看我，送他人一朵花，明明是特意

所为，却说是顺便之举，爱人而不着痕迹，助人而不事声张，这便是大爱大美。我享受着老师的关爱，也

感受着善和美的极致。

【升华主题，点明感悟，发人深省。】

○升格点评

借送被之举，抓住“顺便”一语，揭示其内在品格，传达“爱人而不着痕迹，助人而不事声张，这

便是大爱大美”的感悟，使得老故事有了新内涵。有感有悟，感悟俱全，感者自然，悟者深刻，感与悟水

乳交融，事与理浑然一体。

三、立意低俗

○病文呈现

【命题作文：发生在我身上的故事（新疆）】

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