第13课 唐诗五首八年级语文上学期精编导学案（教师版）

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捷胜学校教学案 审批初二语文科组 授课时间： 2020
年
9
月
13.《唐诗五首》
班级： 姓名： 小组： 任课教师： 杨悄悄
导学案 备课案（笔记）
第一课时
【学习目标】
1.了解五首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
2.了解把握借景抒情、情景交融的表现手法，体味文中情景交融的意境，赏
析作品的意境美。
3.背诵默写五首古诗。
一、新课导入
七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》，同学
们还记得吗？大家还知道哪些描写乡愁的诗歌？(学生回答，教师可再作补
充)，今天我们 来学习唐诗五首。
二、自学指导(一)——预习与交流
1．作者链接
王绩(约 589—644)唐代医生，著名诗人，字无功，号东皋子，绛州(今山
西河津人)出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐，
心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。
崔颢(704—754)唐朝汴州(今河南开封)人，唐代诗人，他才思敏捷，长于
写诗，系盛唐诗人，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄，高适，孟浩然并提，
但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》，据说李
白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
王维(7 01 年—761 年)字摩诘，汉族， 盛唐诗人的代表，祖籍山西祁县，
创造了水墨山水画派，有“诗佛”之称，擅书画，通音律，多才多艺，与孟浩
然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画，见摩诘之画，画中
有诗。”
李白(701—762)， 字太白，号青莲居士。李白是中国文学史上最伟大的诗
人之一，诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格，与杜甫并称“李
杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。
白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，中唐时期伟大的现实主义诗
人。白居易的诗题材丰富、内容深刻，表达平易浅近，现存诗近 3 000 首。代
表作品有《卖炭翁》《钱塘湖春行》等。
2.写作背景
《野望》王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡，贞观
中出为太乐丞，旋又告归，此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之
时。
《黄鹤楼》唐代诗人崔颢到湖北武昌的黄鹤楼有感而作，全诗写登楼所见
所生的联想，以及从昔人仙去，江山胜景依旧而抒发世事茫茫，人事短促的感
叹。
《使至塞上》是唐代诗人王维在开元二十五年以监察御史身份出使凉州时
所作，是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以
1
及旅程中所见的塞外风光。
《渡荆门送别》李白青少年时期是在蜀中度过的，这次从三峡出
蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得借景抒情，写下了这首广为
传诵的五言律诗。
《钱塘湖春行》唐穆宗长庆二年(822 年)七月，白居易被任命为杭州刺
史，所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年间的春天，也就是他任职时所
作。
三、整体感知
1.“牧人驱犊返，猎马带禽归”为我们刻画了一个什么样的场景？
这两句着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧 的画面，注进
一股跳动的情致和欣然的意趣，这种动态式 的描写愈发衬托出秋日晚景的安祥
宁静。
2.《野望》主要写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？
这首诗写的是山野秋景。全诗在萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心
情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
3.《黄鹤楼》颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”写景有什么特
点？
这两句由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，笔锋一转，转而写诗人眼前登
楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳
城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明，悠远的画
面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。
4.《黄鹤楼》尾联中的“烟波”一词妙在哪里？
“烟波”把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深
度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，
烘托出诗 人的怀乡之情。
5.《黄鹤楼》这首诗表达了诗人什么思想感情？
这首诗通过诗人在仕途失意之际来游黄鹤楼的所忆所见，抒发了吊古伤今
之感和游子的思乡之愁。
6.《使至塞上》这首诗表达了作者怎样的思想感情？
诗歌叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现
了作者抑郁、孤寂的思想感情。
7.《渡荆门送别》首联写了什么内容？
写从蜀到楚远游的行踪。
8.《渡荆门送别》颔联描写了哪里的景色？
写渡过荆门进入楚地的壮阔景色。
9《渡荆门送别》颈联用了什么修辞手法？
比喻，描写了江水里的月影和云彩，将水中的月影比作明镜，用海市蜃楼形容
江中云霞之美，想象奇特。
10.《钱塘湖春行》这首诗主要描写了什么景色？表达了作者什么情感？
这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖，对春天的喜爱之
情和诗人的喜悦心情。
四、课后练习
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