第11练：心理描写训练-初中作文能力分项训练40练

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第 11 练：心理描写训练

【知识讲座】

心理描写就是对人物在特定环境中的思想活动和心理状态进行描写，借以展示人物的精神风貌。打开

心扉，直陈心迹，写出人物复杂、曲折而又微妙的感情，表达用语言、行动难以表达的复杂心理，这就是

心理描写的主要作用。如果说肖像描写起到绘“形”作用，那么心理描写则起到了画“神”的作用。

初中生在描写人物的心理活动时，可采用以下几种方式：

一、直接描写式。作者描写自己的心理活动，可以直接描写，因为作者对自己心里怎么样十分熟悉。

例如，在《“偏心眼的”于老师》一文中，这样写道：“我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了，好

像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。”

二、推测描写法。小学生写作文一般都是真人真事，写自己的心理活动比较容易，但是写别人的心理

活动就不是那么简单了。那么，怎样描写别人的心理活动呢?小学生可以通过人物的表情、语言和动作来

推测(假如你在场的话)，或者通过事情的结果，这个人平时的想法来推测(假如你不在场的话)。例如：“他

不能平静了，在房间里来回走着，脸色由白转青，太阳穴上青筋暴起，满腔怒火无处喷射，鼓得那双颊微

微的颤抖。”

三、梦境描写式。俗话说：“日有所思，夜有所梦。”梦境描写是表现人物的内心世界的一种补充方

式。例如俄国著名作家契诃夫的作品《凡卡》(六年制小学语文第十一册》中这样描写：“过了一个钟头，

他怀着甜蜜的希望睡着了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信…

…泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”

四、幻觉描写式。人们在绚丽多彩的生活中，往往会触景生情，萌发幻景，这种情况下的幻觉就等于

心理活动。这是一种内心世界的间接表露。例如，丹麦著名作家安徒生在《卖火柴的小女孩》(六年制小学

语文第十二册》中这样描写：“她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴的周围全照亮。奶奶出现在亮

光里，是那么温和，那么慈爱。”

五、特定描写法。小学生在写作文时应特别注意：一般来说，遇到下列特定情况时，可以描写人物的

心理活动。

1.在人物左右为难之际。如“走进办公室，他显得局促不安，一只手把衣角折来折去，眼睛不敢望老

师。说了，怕老师责怪；不说吧，却又……”这就形象地再现了一位小学生做了错事之后，被老师叫进办

公室，想说实话又怕挨批评，而不能不说的矛盾心理。

2.在人物遇到困难之际。如六年制小学语文第十二册《詹天佑》一文中写道：“遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国

工程师失掉信心。”这是詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到困难时的心理活动，表现了他修好铁路的

决心和高度的爱国热情。

3.在人物准备作出某种决定之际。

例如俄国著名作家列夫·托尔斯泰的《穷人》(六年制小学语文第十二册)中这样描写：“桑娜用头巾

裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做

不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已

经够他受的了……是他来啦?……不，还没有!……为什么把他们抱过来呢?他会揍我的!那也活该，我自作自受

……嗯，揍我一顿也好!”邻居西蒙病死后，家境贫穷的桑娜怀着一颗忐忑不安的心抱回了西蒙的两个遗孤。

虽然她怕丈夫回来后责怪，但还是决定收养了这两孤儿。

这段心理活动，充分反映了桑娜的纯朴与善良。

4.在人物对事物或现象产生疑问之际。例如六年制小学语文第十一册中巴金的名篇《鸟的天堂》中这

样描写：“鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。”这是“我”发现鸟的天堂里没有鸟时的心理活动，

表现了“我”疑惑不解的心态。

5.在人物向往未来之际。在《金色的鱼钩》(六年制小学语文第十一册)中这样写着：“我想：‘等革

命胜利后，一定要把它送到革命烈士纪念馆，让我们的子子孙孙都来瞻仰。’”这是“我”在包好老班长

牺牲后留下的鱼钩，向往未来时的心理描写，体现了“我”对老班长的崇高敬意和深切的怀念之情。

二.名著中的心理描写

文段 1

原来黛玉知道史湘云在这里，宝玉一定又赶来说麒麟的原故，因心下忖度着，近日宝玉弄来的外传野

史，多半才子佳人，都因小巧玩物上撮合，或有鸳鸯，或有凤凰，或玉环金佩，或绞帕莺绦，皆由小物而

遂终身之愿。今忽见宝玉也有麟麟，便恐借此生隙，同湘云也做出那些风流佳事来，因而悄悄走来，见机

行事，以察二人之意。不想刚走进来，正听见湘云说“经济”一事，宝玉又说“林妹妹从来说过这些混帐

话不曾?若他也说过这些混帐话，我早和他生分了。”

黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是

个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑；所叹者，你既为我的知己，自

然我亦可为你的知己，既你我为知己，则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，又何必来

一宝钗哉！所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医

者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知己，但恐不能欠待：你纵为我知己，奈何薄命何！

—想到此间，不禁泪又下来。待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。

（选自《红楼梦》）

【赏析】

曹雪芹善于写人物内心活动，细腻动人。从内容上看，第一自然段的心理描写是后文描写的前奏和铺

垫，而第二自然段的心理描写是上一段描写的发展与深化。

在宝、黛爱情发展的道路上，聪慧的林黛玉时时处处极想了解和排解除他俩心灵通道中的阻隔，一个

“金玉姻缘”已让她十分痛苦，再来一位“麒麟配宝玉”那还了得，爱情的排他性促使她跟踪过来，察看

宝玉和湘云的行动。当听到宝玉说的“林妹妹从来不说这种混帐话”的肺腑之言后，完全证实了贾宝玉是

个“知己”，她生活中的爱情奋斗的航船，已奔向下一个目标了；他如此的不避嫌疑称颂自己会有好结果

吗?现在会不会被喧笑?我怎么应对呢?你我既为“知己”为什么总感到隔一座高山隔一堵墙?贾府上下齐说

的“金玉”论会使我们的爱河干涸吗?!

这段心理剖析，既对自己父母双亡，无兄弟又无姐妹那种寄人篱下的身世的悲叹；也有对自己孱弱病

体的担心和遗憾，“气弱血亏，恐致劳怯症”，这可是个要命的病啊！即便是你对我的爱至死不移，奈何

我命薄不能长相守；也透着黛玉对自己爱情前景的悲观和无奈……凡此种种，不一而足，而字里行间渗透

着萦绕着对宝玉的绵绵挚情，令人感动不已。

这段心理描写展示了黛玉由惊到喜，由喜到悲，由悲到叹的心理变化历程。

这段心理描写，鲜明、深刻地表现了林黛玉对事物敏锐的感受力，迅速的反应力和深沉的思考力，刻

画了她触物伤怀，多愁善感的性格。

文段2

她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒

伧，墙壁的粗糙，家具的陈旧，衣料的庸俗，她非常难过。这一切，在另一个和她同等的妇人心上，也许

是不会注意的，然而她却因此伤心，又因此懊恼，那个替她照料琐碎家务的布列塔尼省的小女佣人的样子，

使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。她梦想着那些静悄悄的接待室，如何蒙着东方的帏幕，如何点着

青铜的高脚灯檠，如何派着两个身穿短裤子的高个儿侍应生听候指使，而热烘烘的空气暖炉使得两个侍应

生都在大型的圈椅上打盹。她梦想那些披着古代壁衣的大客厅，那些摆着无从估价的瓷瓶的精美家具；她

梦想那些精致而且芬芳的小客厅，自己到了午后五点光景，就可以和亲切的男朋友在那儿闲谈，和那些被

妇女界羡慕的并且渴望一顾的知名男子在那儿闲谈。

然而事实上，她每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三

天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：“哈！好肉汤！世上没有比它更

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