第11讲：生于忧患死于安乐2021年新八年级语文暑假衔接讲义（学生版）

3.0 envi 2025-02-05 15 4 1.13MB 14 页 3知币

侵权投诉

第

讲

生于忧患，死于安乐

1. 通假字

(1)曾益其所不能______________________

(2)困于心,衡于虑,而后作___________________

(3)入则无法家拂士 ___________________

2. 句子翻译

(1)舜发于畎亩之中。

(2)故天将降大任于是人也。

3. 结合课文说说你对“生于忧患，死于安乐”的理解。

4. 孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。

思考：你知道为什么要温水煮青蛙吗？告诉我们什么道理？

__________________________________________________________________________________________

知识导入

学习目标：

识记《生于忧患，死于安乐》相关文学知识；

积累相关实词，提升文言文阅读能力；

理解《生于忧患死，于安乐》含义及主题思想。

真题考察

一、孟子

孟子（前 372 一前 289），名轲，战国中期邹国（今山东邹城）人，继孔子之后儒家最重要的思想家。

孟子曾周游列国，推行他的“仁政”思想和“王道”主张，但由于当时诸侯国忙于战争兼并，其观点被认

为是“迂阔”，几乎无人采纳。孟子晚年回邹国与弟子著书立说，作《孟子》7篇，共 269 章。《孟子》

语言明白晓畅，又极富感情，具有磅礴的气势和强大的鼓动力量。

二、《生于忧患，死于安乐》

选自《孟子·告子下》，是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。作者先列举六位经过贫困、挫折的磨

炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。接着，作者从

一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。最后水到渠成，

得出“生于忧患，而死于安乐”的结论。

创作背景

孟子作为孔子之后儒家学派最重要的代表人物，把孔子的“仁”发展为“仁政”的学说，提出“民贵

君轻”的思想，主张国君实行“仁政”，要与民“同乐”。孟子的思想学说就是著作《孟子》。《孟子》

记载了孟子的言行，是一部对话体著作。其显著特点一是气势充沛，雄辩而色彩鲜明；二是善于以典型事

例、比喻和寓言阐述事理。此文选自《孟子·告子下》。春秋战国时期，战乱纷争，一个国家要想立于不败

之地，要奋发图强，不能安于现状、不思进取。这篇文章就是在这种背景下写的。

知识详解

文学常识

文本梳理

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

3 知币 4人已下载

立即下载

第11讲：生于忧患死于安乐2021年新八年级语文暑假衔接讲义（学生版）.docx

共14页,预览5页

还剩页未读，继续阅读

第11讲：生于忧患死于安乐2021年新八年级语文暑假衔接讲义（学生版）

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择: