第10讲散文阅读之结构脉络(含解析)20202021学年八年级语文部编版

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第10 讲散文结构脉络

课程目标

1．了解和学习散文阅读中结构脉络的具体知识点。

2．掌握散文阅读结构脉络相关考查题型的答题步骤和解题技巧等。

3．能够通过准确把握文本的结构脉络来理解内容、主旨等，提升阅读理解能力。

一、要点梳理

（一）概述

分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过

渡照应等问题。分析文章的结构是把握作者写作思路和文章思想脉络的手段，也是从整体上把握文章主

旨，分析写作技巧的重要一环。

（二）考题类型

1.分析文章的行文思路，概括文章每部分的主要内容。

2.把握文章的线索并分析其作用。

3.分析文章开头、结尾段等在文章中的作用。

4. 穿插性材料（局部段落、某句话、某处描写、叙述等）在文章中的作用。

二、方法点拨

（一）

把握线索并分析其作用

贯串全文联缀人物和事物的顺序叫“线索”。它是谋篇布局的主要方面。散文的线索多种多样，有

时间线索、空间线索、有物线、情线（以一种感情变化为线索）。

回答“线索”类试题考虑其在结构上的作用，还要考虑它在内容上的作用，并且要作简要分析。

例如：请简要分析“蒲草帽”在文章中的作用。

答：①“蒲草帽”在结构上起线索作用。全文对齐白石的回忆及对其精神和思想的理解紧紧围绕

“蒲草帽”展开，一根线索贯串全文，使文章形散神聚。②“蒲草帽”在内容上具有象征义，象征齐白

石发自性情、根植乡野的创作精神和思想，突出了文章主题。

（三）开头、结尾段作用

1．开头段的作用

（1）出题形式

文章为什么从……说起？

文章从……说起有什么好处？

（2）答题思路：因这类题型的特点是先言其他，再引起文章主要内容（主要事件、主要人物），它在文

章中的位置决定了这类题答题有四个要素：一是与文题是否照应；二是是否自然引出下文主体内容，为

下文主体内容作铺垫；三是与结尾是否照应；四是与主体内容是否形成对比或反衬。

（3）答题结构：内容上写出了……；结构上（铺垫、对比、照应、衬托）……

例如：《平原》一文，简要分析第 1部分在文中的作用。

答：文章第 1部分写出了太阳升起后，一望无际的平原上万物苏醒的情态，表现了黎明之时平原上

万物的生机与活力，为下文具体描写平原及、平原上的生命创设了背景。（内容与结构）

2.结尾段的作用

总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣；卒章显志；总结全文；点明中

心；深化主题；照应开头。

（四）穿插性材料（局部段落、某句话、某处描写、叙述等）在文章中的作用。

就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料，就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙

述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视需要而定；

就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，

或表现风格，各尽其妙。散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的欣赏点。

分析句段或穿插性材料的作用，在答题时应注意下列三个方面：

1.阅读区间的准确定位。

要对句段或穿插性材料在文中的位置准确定位，因为位置不同，其结构作用就不同。

2.从三个角度去思考

①内容本身所写。

就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。

②上下文关联。

即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。

如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。

③结合表现手法所起的作用考虑结构作用。

3.有意识地运用答题模式

开头：形象地表现了……（引出）下文，为下文……作铺垫，衬托了……。

　　中间：形象地表现了……与上文（下文）……相照应，与……形成对比，衬托（反衬、映衬）了…

…，为展现主旨作铺垫。

结尾：总结了上文……，与上文……相照应，点明了……中心，引发思考等。

例1：《麦天》中“头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕

头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?

答：强调麦天男人的劳累；与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长

刺剌躺在炕上……”一节的描写相呼应，为写女人心疼男人作铺垫。

例2：《一幅烟雨牛鹭图》中，作者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，

这在文中有什么作用？

答：从不同的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美；为作者抒情、议论作铺垫。

例3:《泥泞》文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用呢？

答：写出了雪的美丽与丑陋的两重性，为下文写泥泞作铺垫（从写热爱雪写到热爱泥泞），衬托泥

泞的普通、纯美。这类环境描写的题是有固定答题结构与模式的。首先，描写了……画面；渲染了……

气氛；烘托了……心情；为下文……作铺垫。

开头结尾段作用

例题 1、阅读下面的文字，回答下面试题

愧疚

①角角落落，瓶瓶罐罐，都种着花花草草。红红的月季越过墙头，白白的蔷薇爬上屋顶，栀子花开

呀开，甜香甜香的——我家院子，因为母亲，变得很美很美。嫩黄嫩黄的玉米皮，经过母亲的手，不久

就成了圆圆的“蒲团”。我，母亲，胖乎乎的猫咪，舒坦坦地各占一席，又相互偎依。母亲拿着芭蕉扇

驱赶不怀好心的蚊子，不紧不慢地，有时会忽然拍到我的头上。

②“牛郎织女快团圆了。”母亲望着星星，絮絮叨叨这个烂熟的故事。讲完照例要说：“该背书了，

我不说你是不背的。”我打着哈欠，嗫嗫嚅嚅。至今，我还觉得奇怪，我背那些文章，母亲听不懂，却

总爱听。等我打起精神，背得带点感情的时候，她那摇动的芭蕉扇，也仿佛打着拍子，连那猫咪也伴和

着，温柔地咕噜咕噜。这样的夜晚，总是撩人心弦。

③“春草碧色，春水绿波。送君南浦，伤如之何——”有一晚，我背江淹的《别赋》，母亲忽然打断

我说：“‘春草’、‘春水’和‘绿波’，我听得懂了。”接着问文章里说的是什么，我对她讲了，不

想，这一讲，她伤心起来，深深地叹了口气：“这文章也做到别人心里了。亲近的人出远门，谁不难受

就说我和你爹，早先，他到高丽国去，家中只留下我一个人——你哥那时还不知在哪儿刮旋风呢！——

你爹每次来家，只过个年，一开春就上路，他前脚走，我后脚端起洗衣盆追，一直追到春草刚发芽的东

河边，看着他过大桥；那桥下面哗哗流着的水，不就是‘春水’和‘绿波’吗？唉，男子汉到底心硬，

就像那大桥下的水，连头也不回，我可忍不住，眼泪就像断了线的珠子，直往河里滚。哪一年不是如此

呢！”

④我爹是一个能干的石匠，年轻时就漂泊海外，打工异乡，一去就是四十多年，有时几年不回家，

只为省下路费，给家多捎几个钱。母亲叙说着和爹别离的情景，也使我难过，以致每每再读《别赋》，

都不禁暗自落泪。

⑤一个秋夜，窗外月如钩，屋内灯如豆，我和母亲坐在暖炕上。“为什么好久不背书了？”母亲问

我。“现在读的是新书，不用背。”她似乎很诧异，要我念一段给她听。我便逐字逐句地朗读《背影》

还没念完一段，母亲便欣喜地说：“这书好懂！”当我念到买桔子的父亲蹒跚地穿过铁道，又爬上月台

儿子瞧着他的背影流泪的时候，我母亲竟也哭了。过了好一会儿，她说：“这书写得太真切了，就像你

爹去国外，每次我看着他跨过东河大桥，他只留给我一个背影，我这一辈子看了他多少背影！可现在，

一连三年没见他的背影了！”

⑥母亲的眼泪，使我也想起爹的背影，并且以后多年，不断忆起：中等个儿，头戴灰色毡帽，身穿

粗布夹袍，上罩线呢马褂，肩挎旧钱褡子，褡子一头鼓鼓囊囊，里面装着甜饼、熟鸡蛋、母亲亲手做的

纳底鞋——步履匆匆，渐行渐远，渐远渐小，以致于无。

⑦小时候，爹每次离家，我都一路小跑，追着喊：“爹！你回来呀！”爹头也不回，大声回答：

“回！你赶快回家吧！”

⑧直到他年近花甲，我仍然追他过桥，不过那时，那背影已不再挺直，脚步也蹒跚起来了。唉！

⑨我当时想，能够把我爹的背影写出来多好啊！后来，他就去世了。再后来，爹的背影似乎变得模

糊了。取而代之的是挥汗如雨的背影、伏案疾书的背影、奔走战场的背影------这些背影会不会变得模糊？

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