八年级语文部编版下册第三单元写作《学写读后感》教案

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(八)年级（语文）学科集体备课纸

课题学写读后感主备人复备人：

教学目标 1、了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。

2、运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价

能力

3、培养并提高阅读和表达能力

教学重点学习读后感的一般写法

教学难点结合实际表达自己的观点

教学方法讨论法、分析法、指导法、合作探究

授课时数 1

教学过程师生双边活动复备栏

教师活动学生活动

一、【导入新课】

我们阅读的时候总会有些触动，或得到一些启发，

我们把这些写下来，就是读后感。

看电影或电视剧的时候，也会有一些感受和想法，

写下来，就是观后感。二者写法是类似的。

如果我们能坚持写读后感和观后感，既可以加深对

原作的理解，也可以提高写作能力。

今天我们就来学学如何写读后感。

二、【探究新知】

1、认识读后感的重心

（1）读后感重在“感”，而这个“感”是可能是

多方面的。

有的是对作品主题的思考，有的是对某部分内容的

理解，还有的是对某个细节或某些语句的感悟。

（2）对同一个作品，不同的人感受可能是不一样

的；

（3）同一个人对作品的感受可能也会随着阅历的

增多和时间的推移不断的丰富和变化，甚至改变。

所以，在认识了“感”的这些特性后，我们就要在

思考、分析的基础上，选择最值得和别人分享的内容来

写。

2、探究写法，明确要求

（1）引：适当引述

所谓“引”就是围绕感点，有的放矢地引用原文。

明确什么

是读后感和观

后感，以及写

读后感和观后

感的作用和意

义

认识读后

感的重心，理

解它的特性

探究学习

材料精短的，可全文引述；材料长的，可摘录关键词、

句，或概述引发“感”的要点。

不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，

有针对性。

要求：认真阅读原文，充分理解原文；抓住感触较

深的部分。

（2）议：提炼感受，力求深入

在引出“读”的内容后，要进行一番评析。既可就

事论事也可以由现象到本质，由个别到一般地做一番挖

掘。

要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理

化；也可从多个角度或层次来思考与表达。

要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表

述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表

述的，就是这篇文章的中心论点。

“观点句”在文中的位置是可以灵活安排的，可以

在篇首，也可以在篇末或篇中。

初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观

点写在篇首。

（3）联：联系阅读积累及生活经验

写读后感受必须结合自己的生活经历来谈，要把所

读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和

事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深

刻的现实意义。

一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要

做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个

人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系

实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而

不能盲目联系，前后脱节。

联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系

现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生

活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从

小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时

回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而

“丝”连。

（4）结：总结全文，升华感点

结尾既可以回应前文，强调感点；也可以提出希

望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文

贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头

要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾

也要恰当回扣“读”的内容。

如何写作读后

感

总结读后

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