河南省许昌高级中学2022-2023学年高一上学期线上阶段性测试语文答案和解析

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许昌高级中学 2022-2023 学年上期线上阶段性测试

【高一语文参考答案】

1．D 【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。D.“生涯规划教育的缺失导致了……”以

偏概全。由材料二中“‘慢就业’火热，这背后有观念变迁等因素，但职业教育和指导也‘难逃干

系’”可知，“生涯规划教育的缺失”只是其中一个因素。

2．D 【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

D.“有了从看重、计较分数到看重专业的变化”分析错误，根据材料二第二段“很多人选择

学校、专业，最看重、最计较的就是与分数‘门当户对’，最好一分都不要浪费，专业如何倒在其

次——选专业靠感觉、凭印象，甚至完全依赖家长”可看出，没有提到这种变化。

3．C 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料一中美国学者帕森斯所提出 “人职匹配”理论，人职匹配理论的核心在于人的“个别差

异”。C.很明显是一种逃避，不是一种主动寻求“让工作匹配生活”的方式。

4． ①孔子立志向学，启发我们要以“个别发展”(自身发展)为核心进行生涯规划。（2 分）

②孔子不同阶段有不同成长目标，启发我们要关心个人一生的生涯发展和角色变化。（2 分）

5． ①高中阶段属于职业生涯黄金周期中的试探期。（2 分）

②这一阶段，高中生对自己的需要、兴趣、能力以及对未来所从事的职业领域和工作层次缺乏

认知，需要接受这一方面的教育。（2 分）

6. D 【解析】D.文中三次写到文雯的“哭”，“文雯的眼圈忽地红了”“文雯嘤嘤地哭了起来”“文

雯哭着跑到办公室”，后两次哭的原因有相同之处，都含有对寇晓丹牺牲自己利益，也要促进传统京剧发

展的感动，所以 D 项里“原因完全不同”有误。

7. A 【解析】A.“主要运用动作……描写”不准确，文中对高声动作描写不多，主要应为“心理描写”。

8. ①开头“晒书”的场面，交代了地方风俗，增添了小说的文化氛围。引出后文晒戏衣的情节。

（3 分，内容、结构只写一方面给 2 分，都写给 3 分）

②“晒戏衣”表现寇晓丹藏衣之丰富，足见她和父亲对京剧的挚爱。与开头“晒书”相呼应，并为下

文寇晓丹声称卖衣拍戏作铺垫。

（3 分，内容、结构只写一方面给 2 分，都写给 3 分）

9. 示例一：

“卖庭院”效果更好。

①引人深思。欧•亨利式结尾，既在情理之中，又在意料之外，前文交代她要卖戏衣，与结尾的卖

庭院在情节上形成巨大反转，令人感动，引人深思。

②突出人物形象。寇晓丹宁可卖掉世居的庭院，租住在郊区简陋的小屋，也不舍得卖掉戏衣，更突

出她为艺术无私奉献、执著追求的传统文化的守护者形象。

③深化主题。表达了作者对这种献身京剧事业、弘扬传统文化的崇高精神的赞美之情。

示例二：

“卖戏衣”效果更好。

①结构上呼应前文。从晒戏衣，对戏衣不舍，到卖戏衣资助演出，情节自然发展，顺理成章。

②突出人物形象。为了拍戏，她把父亲和自己最珍爱的戏衣都卖了，突出她为弘扬传统文化无私奉献

的高大形象。

③深化主题。表达了作者对这种献身京剧事业、弘扬传统文化的崇高精神的赞美之情。

10. D

11.A 【解析】A.太祖，不是谥号，而是庙号。庙号是封建皇帝死后，在太庙立室奉祀时的名号。一般

开国的皇帝称祖，后继者称宗。 B.“唯魏种且不弃孤也”中“且”，副词，将。句意：只有魏种将不会背

叛我。“且战且退”中“且”，连词，又；一边……一边。句意：一边作战一边后退。D.“遂亡归吕布”中

的“亡”，逃亡。句意：就逃亡归附了吕布。“亡羊补牢”中的“亡”，丢失。句意：羊丢失了再去修补羊

圈。

12.B 【解析】“受到当时人追捧认可”错误，原文“世人未之奇”是说当时的人并不认为他异于常人。

13. （1）那个人能对他的双亲孝顺，难道不也会对君主忠诚吗！这正是我所需求的人。（4 分）

（得分点：“亲”、状语后置、“岂”、判断句，各 1 分）

（2）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！（4 分）

（得分点：“廉士”、“何以”、“霸”各 1 分，大意 1 分）

14. ①曹操认为，有德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士，未必都能有德行。（1 分）

②举了陈平和苏秦的例子证明。（1 分）

③陈平不够敦厚却巩固了汉代大业，苏秦不够恪守信用却救助了弱小的燕国。（1 分）

【参考译文】

文段一：

太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放

纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的

何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，

大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。

建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子

曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我

降服张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大

家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。

当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹

公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，

曹公说:“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任用他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的

事务都委托给他治理。

当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻

子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己

没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌

被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需

求的人。”封他为鲁国国相。

文段二：

建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理

国家的呢？当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士

然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有

才能就推荐出来，让我能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作

为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为敦厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩

固了汉代大业，苏秦救助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗？

各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。”

15．C 【解析】C.“全词以叙事为主”错误，全词以议论为主，夹以抒情。“蜗角虚名，蝇头微利，

算来著甚干忙”，表达自己对名利的态度；“且趁闲身未老，须放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三

万六千场”，表达自己对自由的追求。

16．①自叹。从“忧愁风雨，一半相妨”可以看出词人在感叹人生总是喜忧参半。而“又何须抵死,说短

论长”中也包含了词人的无奈、自嘲和自我劝慰。

②解脱。“幸对”一句即景抒怀，美好的景色让词人忘却了世俗的烦恼,得到了解脱。

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摘要：

1Ðí²ý¸ß¼¶中学2022-2023学年上期线上阶段性测试【高一语文参考答案】1．D【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。D.“生涯规划教育的缺失导致了……”以偏概全。由材料二中“‘慢就业’火热，这背后有观念变迁等因素，但职业教育和指导也‘难逃干系’”可知，“生涯规划教育的缺失”只是其中一个因素。2．D【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D.“有了从看重、计较分数到看重专业的变化”分析错误，根据材料二第二段“很多人选择学校、专业，最看重、最计较的就是与分数‘门当户对’，最好一分都不要浪费，专业如何倒在其次——选专业靠感觉、凭印象，甚至完全依赖家长”可看出，没有提到这种变...

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