三年级下册数学教案-6.1 周长 ▏沪教版

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课 题 周长的认识 课型 新授课
教材分析
本课内容围绕“平面图形一周的长度叫周长”这一概念展开。
教材首先通过呈现贴近孩子实际生活的情景,帮助学生理解周长的
一般含义。教材通过呈现一些规则和不规则的实物和图形,让学生
在亲自动手操作过程中,感悟周长的实际含义。“周长的认识”是
在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的
基础上进行教学的,也是进一步学习平面图形周长的计算的基础。
本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。
学情分析
学生在一、二年级已经认识了三角形、长方形、正方形等平面
图形,会用尺度量长度。并对于平面图形一周的长有一定的生活经
验与感性认识。这些基础与生活经验对学生理解周长、计算周长起
着很好的铺垫作用。但是,“周长”这一概念对三年级的孩子来说
比较抽象,这是由于在实际生活体验中,学生见到、摸到、用到的
图形的形状、大小比较多,而感受和关注周长的时候比较少。为了
提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,本节课我从学生熟
的生活情景引入,主要通过描一描、找一找、量一量以及计算等一
系列操作实践活动,充分感悟“周长”的含义。
教学目标
1.通过独立操作、小组实践活动中感悟周长的含义,了解绕平面图
形一周的长度就是它们的周长。
2.组织有效的教学活动,养成认真倾听、观察思考的好习惯,培养
动手操作的能力,学会用不同的策略解决问题。
3. 在学习活动中感受数学与生活的密切联系,发展数学思维能
力。
教学重点 体会周长的含义,会测量并计算简单图形的周长。
教学难点 理解周长的含义。
课前准备 学生:直尺
教师:PPT,练习单,树叶、线、图形
教学
环节
教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一、
新 课
导入
1. 师
赏一下吗?
生:想!
?
你们准备了这些漂亮的树叶。
请你们从信封选择一片最喜
的树叶,用彩笔沿着树叶的边一
它的轮廓)
来,不里开,大
学生集体回答
独立思考,指名回
通过欣赏春天
的树叶图片,
激发他们学习
的兴趣。动手
描一描树叶一
周的长度,帮
助学生建立较
为丰富而深刻
的“周长”概
念。
1
沿着树叶的边描了一周,这一周
的长度,我们它叫树叶的周长。
这节课我们就来学习有关周长的
识。(揭示课题
二、
实 践
操作
1.
同学们知道什么是图形的周长,
你能指出两个图形的周长吗
出示松树和的图形,学生
说一说这些图形的周长。
引导学生说,到
结束的。
2.找一找
平面图形的周长你能指出来,那么
边物体面的周长你也能找一找
3.摸一摸
1数学封面的周长。2
面的周长。
:我们的小朋友都厉害,有一
双善于发现的眼睛,找到了很多生活
中平面图形的周长。我们平面图
形一周的长度就叫它的周长。
4.
师:线是这些图形的周长吗
什么?
指名回答
独立思考,指名回
学生一起动手摸一摸
势回答(指名
理由
通过“指一
指、找一找、
摸一摸、判一
判、算一算”
的自主探究学
,
积累表象的基
础上,加深理
解周长的含
义。
通过练习,加
强对封闭图形
的理解,巩固
和提高封闭图
形一周的长
度,就是周
长。
2
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