摩擦力 教学设计-2020年秋高中物理人教版（2019）必修一

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摩擦力
一、教学内容分析
《普通高中物理课程标准（2017 年版 2020 年修订）》要求认识摩擦力，知道滑动摩擦和
静摩擦现象，理解摩擦力的产生条件，会判断摩擦力的方向，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力
的大小。
本节是人教版新教材物理必修一第三章第二节的内容。本节内容是对初中摩擦力知识的延
伸和拓展，通过回忆初中知识，说明什么是滑动摩擦力，并说明滑动摩擦力的大小和方向，然
后再介绍静摩擦力及其方向，并通过实验探究静摩擦力的大小。
二、学情分析
学生在初中已经有了滑动摩擦力的概念，对产生条件和方向判断都有一定的基础。在教学
中可以通过情境引入探究问题，引导学生思考。认识摩擦力需要在大量体验的基础上进行概括
归纳，学生在日常生活中往往缺乏这些体验和积累。
三、教学目标
1．通过分析摩擦现象，理解摩擦力的产生条件，会区分静摩擦力和滑动摩擦力。
2．会根据相对运动方向判断滑动摩擦力的方向，并根据 计算其大小。
3．会根据相对运动趋势判断静摩擦力的方向，并会根据物体受力和运动情况，分析静摩
擦力的大小和方向。通过实例，了解最大静摩擦力。
4．知道生产和生活中增大或者减小摩擦力的实例，有将摩擦力知识应用于生产和生活的
意识。
四、教学重、难点
教学重点：通过实验认识摩擦力的规律。
教学难点：判断摩擦力的方向。
教学方法：创设情景启发式教学、实验探究。
教具：视频、图片 、小车、滑块、传送带、钩码、测力计
五、教学流程图
创设情境，引入摩擦力概念
1
六、教学过程
环节 情境与问题 教与学活动 设计意图 学生发展
新课
引入
观察航空母舰的
甲板，篮球的表
面，轮胎的花纹
和防滑链，楼梯
的防滑条。
教师活动：
你知道为什么它们的接触面都很粗
糙吗？
学生活动：
观看图片，认真思考、得出结论。
使学生了
解到物理
在生活中
的应用。
利用科学
方法改善
生活。
培养学生用物理
观念看待和思考
生活中熟悉的现
象，形成科学思
维。
深度
研习
1．通过三组模型
对比总结滑动摩
擦力产生条件？
2．通过图片情景
分析和视频实验
观察， 思考如何
分析滑动摩擦力
方向？
一、滑动摩擦力
1．定义：两个相互接触的物体，当
它们相对滑动时，在接触面上会产
生一种阻碍相对运动的力，这种力
叫作滑动摩擦力。
2．产生条件：接触面粗糙、接触面
间有弹力、相对运动
教师活动：
引导学生归纳滑动摩擦力方向。
通 过 个体
模型的对
比和实例
的分析，
总结出普
促进了学生科学
思维的提高，锻
创设情境，引入摩擦力概念
实例分析，归纳滑动摩擦力的方向
实验探究，影响滑动摩擦力大小的因素
情景分析、实验探究，研究静摩擦力特点
课堂小结，梳理重、难点脉络
2
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