《人教版(2019)高中物理必修第一册教案》3.3牛顿第三定律

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3.3 牛顿第三定律

〖教材分析〗

作用力和反作用力在初中已经学过一些定性的描述，但是它与平衡的区分

联系还不是很清楚，平衡力是作用在同一个物体，我们平时的受力分析，都是

分析同一个物体上的，所以平衡力用的是很多，作用和反作用力是在两个物体

上，两者区分还是很明显的。牛顿第三定律更加把它独立出来，提升一个台阶。

我们学习从实验出发，从生活实例出发，为后续的牛顿定律的学习奠定基础。

〖教学目标与核心素养〗

物理观念：知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。

科学思维：通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际

问题的能力。

科学探究：通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。

科学态度与责任：经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实，

实事求是的科学态度。

〖教学重点与难点〗

重点：1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。

2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。

3、区别平衡力与作用力和反作用力。

难点：区别平衡力与作用力和反作用力。

〖教学方法〗

教师启发引导学生进行实验探究、归纳、总结法相结合。

〖教学准备〗

弹簧、磁铁、物块和多媒体课件。

〖教学过程〗

一、新课引入

通过多媒体课件动图展示：猴哥与红孩

儿掰手腕。观察图我们看到他们的力不相上

下，那么现实中是这样的吗？

力的作用是相互的。相互作用的力其大

小有什么关系？

例如，大人跟小孩掰手腕，很容易就把小孩的手压在桌面上。那么，他们

施加给对方的力，大小相等吗？

教学设计说明：通过动画的掰手腕的情节吸引学生的注意力。

二、新课教学

（一）作用力和反作用力

力是物体对物体的作用。只要谈到力，就一定存在着受力物体和施力物体。

刚才的掰手腕，左手对右手的力向右，右手对左手的力向左，左右手就是施力

物体和受力物体。

例如，如图用手拉弹簧，弹簧受到手的拉力 F，同时弹簧发生形变，手也就

受到弹簧的拉力 F/。这里是弹簧和手之间的相互作用。又如图坐在椅子上用力

推桌子，会感到桌子也在推我们，我们的身体要向后仰。这是身体与椅子之间

的相互作用。我们常说，地面上及地球附近的物体受到地球的吸引（重力)。其

实，地球也受到它们的吸引，地球和物体之间的作用也是相互的。如此等等，

不胜枚举。

通过多媒体课件动图展示：水中推船。

向前推甲船，发现乙船也会向相反的方向

运动的。力的的作用是相互的，甲船是施

力物体同时也是受力物体，我们把这种现

象叫做相互作用。

观察和实验的结果表明，两个物体之间的作用总是相互的。当一个物体对

另一个物体施加了力，后一个物体一定同时对前一个物体也施加了力。物体间

相互作用的这一对力，通常叫作作用力和反作用力。

思考：手不拉弹簧时，弹簧还拉手吗？

很明显手不拉弹簧以后弹簧也不再拉手。

特点：作用力和反作用力总是互相依赖、同时存在的。除了这个特点外还

具有名称不一定的性质：我们可以把其中任何一个力叫作作用力，另一个力叫

作反作用力。我们把手对弹簧的拉力叫做作用力，那么弹力就是反作用力，或

者弹力叫做作用力，那么拉力就是反作用力了。

（二）牛顿第三定律

通过多媒体课件动图展示：两虎相斗。观察动

图，思考：作用力和反作用力的大小之间、方向之

间有什么样的关系？

这又是一个定量的问题，而定量的问题通常只

靠观察和经验是解决不了的，它需要通过实验测量

来回答。

演示：用弹簧测力计探究作用力和反作用力的

关系（阅读）

探究作用力和反作用力的关系，要同时测量这两个力，你认为应该如何测

量？

我们可以通过图 3.3-3 所示的装置进行实验。把 A

、

B两个弹簧测力计连接

在一是，B的一端固定，用手拉测力计 A。如图所示，可以看到两个测力计的

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