黑龙江省哈师大附中2022届高三上学期期末考试语文试题答案

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哈师大附中 2021——2022 学年度高三上学期期末考试

语文参考答案

1．A

【解析】B“根本不能实行”错，原文是“特别是墨子所倡导的“艰苦奋斗”这一条，

在文明发达的地区，非但难行，而且难听”；C“它为秦国提供了改革蓝图——对中原文明

进行“武器的批判”错，原文“秦的改革蓝图，其实就来自中原精英对于自身文明弊端的

自我批评。这种自我批评，最终演化成‘西戎’之秦对于中原文明所进行的“武器的批

判”；D“最根本的原因是秦地开化最迟、民风淳朴，越是落后的地方越能强盛起来”错。

原因解释不当。

　　2．D

　　【解析】引用不都是此作用，如引用《荀子·强国》。

　　3．C

　　【解析】“并预见到百年后中华文明在秦的兴盛辉煌”错，原文表述是“荀子观察到

的，恰是百年之后，中华文明在秦苏生的基础。”曲解文意。

　　4．C　

【解析】　C 项，“运载性能优于长征五号”理解有误。根据材料一第二段，长征五

号与长征五号 B 运载目的地不同，难以比较哪个运载性能更优。故此项属无中生有。

　　5． C　

【解析】　A 项，“只要……，我国就能迈进世界航天强国的序列”理解有误。依据

材料二文句“中国航天事业从无到有、从小到大、从弱到强，离不开‘两弹一星’精神，

离不开载人航天精神。不管条件如何变化，自力更生、艰苦奋斗的志气不能丢”可知，原

文并无此条件关系的表述，故此项表述太绝对。B 项，“从神舟五号载人飞船成功发射到

首次火星探测任务的顺利完成”不能断定“中国的航天事业取得了比肩美国的巨大成就”

选项无中生有。D 项，“是因为一级半火箭系统简单，无级间分离，这大大提升了入轨的

稳定性”表述原因不全面，依据原文材料三文句“而只有一级半的长征五号 B 运载火箭系

统简单，无级间分离，可靠性自然就高”推断可知，“一级半火箭系统简单，无级间分离

这大大提升了入轨的稳定性”可能是“长征五号 B 运载火箭可以直接进入轨道”的原因之

一，但并不意味着全部，故原因表述范围扩大了。

　　6．

(示例)(1)材料一侧重报道长征五号 B 运载火箭首飞成功的新闻事件。材料二侧重回

顾50 年来中国航天事业取得的巨大成就及其重大意义。材料三侧重介绍多级火箭的特点及

长征五号 B 运载火箭一级半构型的优越性。(2)材料一属于新闻报道，侧重报道事件本身。

材料二属于时事评论，侧重评论事件的意义和价值。材料三属于科普短文，侧重介绍说明

对象的特征。

【解析】　材料一来源于《人民日报》，此则材料是新闻报道，客观详实地报道的新

闻事件是长征五号 B 运载火箭首飞成功，为实现我国载人航天工程“第三步”发展目标奠

定了重要基础。材料二是评论员文章《勇于攀登航天科技高峰》，此则材料语言具有主观

分析和评论性，着重回顾 50 年来中国航天事业取得的巨大成就及其重大意义。材料三选自

《中国科普网》，是一篇科普小品文，语言文字具有说明性，着重介绍多级火箭的特点及

长征五号 B 运载火箭一级半构型的优越性。

第二问，“为什么”，三则材料分别来源于新闻报道、评论员文章、科普小品文，文

体特征不同，侧重点也不同，新闻报道侧重客观真实，评论侧重评论事件的意义和价值，

科普短文侧重介绍说明对象的特征。

　　7. D

【解析】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。思想内容是文

章的主旨，就是一篇文章的灵魂所在，就是作者主要要反映的内容，是作者写文章的目的。

艺术特色一般来说，赏析它的结构，独特的修辞，这类题型都要结合小说三要素人物、情

节、环境。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。此题是选

“不正确的一项”，本题中，D 项，“增强了小说的客观性”“冷静地回想成长的经历”

不确切，这是第三人称叙事视角的作用，应为“增强了小说的抒情意味，便于感情抒发”，

而且小说中的主观感情色彩浓烈。故选D。

①开始时，“我”伫立庭院，因庭院情景勾起了对过去生活的回忆而悲痛。（老屋的

荒芜之景勾起对家庭变故的回忆。母亲去世，父亲被迫南下打工，姐弟相依为命，生活艰

难令“我”悲痛。）

② 接着，“我”缓步庭院深处。抒发了喜悦、自豪、依恋、尴尬、感激等复杂的情感。

（惊飞的鸟雀，枝叶萎靡的苹果树勾起对成长过程的回忆。奖状奖品带来的喜悦与自豪，

对父亲的依恋，同学埋怨时的尴尬，更多的则是对班主任郝老师无私帮助的感激。）

③最终，“我”从庭院步入残破的老屋。残破的老屋再次勾起对大学及以后生活的回

忆，产生了自豪、自责、(意外的)感动。（进入大学及考上研究生的自豪，毕业后自主创

业回馈母校却忘了修缮老屋的自责，及对老师同学前来帮“我”修缮老屋的意外及感

动。）

【解析】本题考查分析作品思路和思想感情的能力。作答时，可先找到表现时空转换

的句子和词语，进而概括出“我”的心理意识的流动变化。如根据“院子里的青蒿、灰灰

菜一人多高……努力拼凑出对往事的记忆”“那一年，娘狠心撇下……还不足以让当时的

姐姐与我真正理解到此后生活的艰难”可以概括出“我”开始时的悲痛。根据“总还有一

些物品留下来……总被小心地珍藏在行李之中”“苹果树虽然枝叶有些萎靡，可也有两人

多高了……姐姐也笑了，眼睛里闪烁着晶莹的光”“高中班主任郝老师听说了我的情况…

…没少挨同学的埋怨”可概括出“我”的喜悦、自豪、依恋、尴尬、感激等心理。根据

“高中毕业，我终于踏进了日思夜想的大学的门槛……倒忘了修缮我家的老屋”“一个熟

悉的身影走了进来，原来是郝老师，后面还跟着六七位同学”可概括出“我”的自豪、自

责、感动的心理。

①从环境上看，渲染老屋荒芜残破的萧索，暗示“我”睹物伤怀的落寞，奠定了小说

怀旧感伤的抒情基调。②从情节上看，景物描写勾起主人公对往事的怀想，推动了情节的

展开；对破旧老屋的刻画与小说结尾修缮老屋的情节前后照应。③从主题上看，象征姐弟

的树虽然枝叶萎靡，恍若人间弃儿，但只要自强自立，努力奋斗，也会在艰难的处境中成

长为参天大树。开头的景物描写具有象征意义，暗示并深化了主题。

【解析】本题考查分析小说中景物描写的作用的能力。答题时，可以从环境、情节、

主题等角度作答。①从环境上，“院子里的青蒿、灰灰菜一人多高……可这毕竟是家”描

写了老屋的萧索，奠定了小说怀旧感伤的抒情基调。②从情节上，“阳光透过树叶的缝隙

洒在地上，斑斑点点，努力拼凑出对往事的记忆”，这些景物勾起了主人公对往事的怀想，

推动了情节发展。③从主题上，“院里的两棵枣树、一棵石榴树和一棵苹果树……恍若人

间弃儿”，这些景物描写具有一定的象征意义，深化了主题。

　　10．答案　C

【解析】本题考查理解文中句子(正确断句)的能力。先判断四个选项的相异处，再分

析相异处的前后内容，判断哪个选项更合理。判断时，要注意句子主语、谓语、宾语之间

的关系。“赐实封二百户”“加银青光禄大夫”与前文“封兖国公”是同类内容，都是当

时皇帝对陆象先的封赏，在句子中它们是并列的谓语部分，所以“加银青光禄大夫”后应

断开，“时”字意为当时，单独作“穷讨至忠”的时间状语。由此排除 A、B 两项。从文中

可知，当时萧至忠已被杀，所以穷讨的不可能是“至忠等”，而是“至忠等枝党”，由此

排除 D 项。本句正确标点应是：赐实封二百户，加银青光禄大夫。时穷讨至忠等枝党，连

累稍众，象先密有申理，全济甚多，然未尝言及，当时无知之者。

　　11．答案　B

【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。B 项，“从先秦一直延续

到清朝的以监察、弹劾为职责的官职”表述有误。春秋战国时期，列国皆有御史，为国君

亲近之职，掌文书及记事，其职责并不是“监察、弹劾”；秦汉以后，御史才“专司纠

弹”。从课文《廉颇蔺相如列传》中“相如顾召赵御史书曰：‘某年月日，秦王为赵王击

缶。’”也可以判断出，在战国末期御史乃是史官，主要掌管记事。

　　12．答案　A

【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。A 项，“崔湜说陆象先高人

一等，坚决要求与他一起接受任命，不肯自己一人为相”错误。从原文看，“陆象先高人

一等”不是崔湜在这个时候说的；另外，崔湜开始是要把职位让给陆象先的，后来太平公

主见崔湜坚决不肯任职，这才上报唐睿宗，任命他们两个一起任宰相。

　　13．

　　(1)陆景初才华出众，名声美好，不是寻常人所能赶得上的，确实不是因为他是吏部官

员的儿子就胡乱地推荐他。

　　(2)陆象先内心清净，无欲无求，不把细小的事放在心上，言论高明深远，一向被当时

的贤人钦服。

【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。文言文翻译，应遵循“字字落实、

直译为主”的原则，一个字一个字地翻译，直译不通的地方依据上下文内容意译。整个译

文要符合现代汉语规范。

【参考译文】

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