黑龙江省大庆铁人中学2021-2022学年高一下学期4月月考试题 语文答案

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铁人中学 2021 级高一学年下学期月考语文参考答案
1. D 2.B 3.C 4.D 5.B 6.A 7.B 8.C
9. B “碎片化消费项目并不是消费者的一种生活必需项目”错误，材料二第 3 段原文为“一些
碎片化消费项目并非消费者的生活必需”。
10.B 混淆已然未然。原文额外消费“正……转型升级”而非“成了”。
11.①（特点 1）“等待经济”是一种“碎片化消费”，要在短时间内赢得消费者青睐，（做法
1）需要注重产品和服务创新，提供个性化服务；②（特点 2）“等待经济”是一种注重体验的
消费模式，（做法 2）要重视消费者的消费体验，要提供优质的服务；③（特点 3）“等待经济”
具有方便快捷的特点，（做法 3）因此要注重设备品质及其投放位置，保障消费者能快捷便利地
享受到服务。（每点 2 分，特点 1 分做法 1 分）
12.D A 项，“命若琴弦”在文中的意思是，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就
够了。拉紧了，是指要给自己一个活下去的理由，一个美好的目标，如弹够一千根琴弦，取出
药方治眼，就可以见到光明。为了见到光明，这一生就要好好弹够一千根琴弦。有了这个目标，
瞎眼艺人才能活下去。弹好了就够了，是指即使希望落空，治不好眼疾，但只要活下去，就行
了。师傅还有一个庄严的使命，即把这个希望传递给下一代。我们普通人，也会遭遇意外的打
击或灾难，在重大的危机灾难面前，要给自己树立一个目标，用这个目标激励自己坚强地活下
去，即使明知这个目标不能实现，也要给下一代人点燃希望，让他们继续努力奋斗，勇敢坚强
地活下去。
B 项，“倾诉了残疾艺人们对命运不公的愤慨和不平之气”分析有误，选段中瞎子艺人对命运的
不公更多表现的是无奈和顽强。
C 项，“流毒深远”分析错误，在文章中空白纸条象征希望，瞎子师徒代代相传一张空白的纸条，
就把希望代代相传，作者对此种行为是赞美的。
13. ①描写老瞎子说书的精彩的开场场面，丰富了小说的内容，增加了小说的趣味，引发读者
的阅读兴趣。②从正侧两面突显了老瞎子的说书艺人形象。③为后文写说唱罗成一段及弹断最
后一根琴弦做铺垫。
【13 题详解】
仔细阅读第二段，可知本段主要写老瞎子说书的开场场面。“老瞎子说书开头常是这么几句：
‘自从盘古分天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下，无道君王害黎民。轻轻弹响三弦琴，
慢慢稍停把歌论，歌有三千七百本，不知哪本动人心。’”“他不慌不忙地喝几口水，待众人
的吵嚷声鼎沸，便把琴弦一阵紧拨，唱道：‘今日不把别人唱，单表公子小罗成。”或者：“茶
也喝来烟也吸，唱一回哭倒长城的孟姜女。’”这是对老瞎子的描写正面塑造了他的形象，同
时直接引用老瞎子说书时的语言也丰富了小说的内容，增加了小说的趣味，吸引了读者阅读下
去的兴趣。“于是听书的众人喊起来，老的要听董永卖身葬父，小的要听武二郎夜走蜈蚣岭，
女人们想听秦香莲”“满场立刻鸦雀无声”这是对听书众人的描写，从侧面衬托了老瞎子说书
技艺的高超。“把琴弦一阵紧拨”“单表公子小罗成”为后文说唱罗成一书以及弹断琴弦做了
铺垫。
14. ①努力进取，坚毅顽强。虽然眼盲，但心存希望，渴望弹断一千根琴弦后见到光明，并一
直努力争取。天越热，越拼命，不愿失去说书的好时机。②慈善悲悯，传承大爱。当他得知药
方只是一张无字的白纸后，并没有把真相告诉徒弟，而是鼓励徒弟继续努力，留给后人以希望。
③技艺精湛，细心严格。其说书深受大家喜爱，观察仔细，眼盲心亮，严格管教徒弟。
【14 题详解】
比如，老瞎子一直努力争取弹断一千根琴弦后见到光明，表现出他的坚毅顽强，心存希望；当
老瞎子得知药方只是一张无字的白纸后并没有告诉徒弟，给徒弟留下希望，说自己搞错了，要
弹断一千二百根琴弦，表现出他的善良悲悯；从听众的反应表现出老瞎子技艺的精湛，劝徒弟
离兰秀远点，可看出其观察仔细，眼盲心亮，严格管教徒弟。
15.B
16.A
17.B
18.(1) “何”，为什么；“绝”，断；“示”，告示；“还”，回来；“固”，使动，使……
稳住。
答案：大王为什么不烧断所经过的栈道，告示天下人你没有再回来的想法，用这个办法来稳住
项王的心。
(2) “九江王黥布，楚枭将”是判断句；“郤”，通“隙”，隔阂；“反梁地”，“反（于）梁
地（介宾结构后置、省略句）；“急”，马上。
答案：九江王黥布是楚军的猛将，他和项王有隔阂；彭越和齐王田荣在梁地反叛，这两个人马
上就可以使用。
参考译文：留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有僮奴三百人。他的弟弟
死后没有厚葬，而是用全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇，因他祖父、父亲历任韩国
五代国君之相的缘故。
沛公从雒阳向南穿过辍辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击晓山下
的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人
容易用利益来动摇。希望沛公暂且驻留营垒，派一部分人先出发，给五万人准备粮饷，在周围
的山上多张挂旗帜，作为疑兵之计，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领
果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击成阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将
2
领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他
们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。于是到了成阳，秦王子婴投降沛公。
汉元年正月，沛公派人请领汉中地区。项王就答应了。张良因此劝汉王说：“大王为什么
不烧断所经过的栈道，告示天下人你没有再回来的想法，用这个办法来稳住项王的心。”于是
派张良回去。他一边走，一边烧断了栈道。项王因此消除了西面对汉王的忧心，而向北发兵去
攻打齐国。张良逃跑了，从小路偷偷归依汉王。到了下邑，汉王下马倚着马鞍问：“我打算把
函谷关以东地区捐送给别人，不知谁可以和我共建功业呢？”张良进言说：“九江王黥布是楚
军的猛将，他和项王有隔阂；彭越和齐王田荣在梁地反叛，这两个人马上就可以使用。而汉王
的将领只有韩信可以委任大事，独当一面。如果打算捐弃关东之地，就送给这三个人，楚军就
可以打败了。”最后击败楚军的，正是靠了这三个人的力量。
张良体弱多病，不曾单独领兵，经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败
齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良向汉王献计，汉王才派张良前去授予韩信齐王王
印。这年秋天，汉王追击楚军到了阳夏的南面，因战斗失利而坚守固陵，诸侯们到了约定的时
间还没到。张良劝说汉王，汉王采用了他的计谋，诸侯们才都来到。汉六年正月，封赏有功之
臣。高祖说：“运筹谋划于帷帐之中，决战取胜在千里之外，是子房的功劳。你自己在齐地选
择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授
给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的
封地。”于是封张良为留侯。高祖驾崩，八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。
19．D D．“尾联用‘渔樵’典故”错。尾联未使用典故，老：终老。渔樵：渔人和樵夫，指
代隐逸生活。此时诗人身居官位，意欲归隐。
20．（1）“客思”：对亲人的思念；“寒食泪”：对逝世亲友的怀恋；
（2）“巾发雪争出，镜颜朱早凋”：时光流逝的感叹，早生白发的忧怨；
（3）“未知轩冕乐”：做官不悦的心态；“但欲老渔樵”：弃官隐居的心愿。
首联写“客思似垂柳，清风千万条”，“客思”，体现了身处异乡的“我”对亲人的思念。
颔联写“更倾寒食泪，欲涨冶城潮”，“寒食泪”，描写作者寒食洒泪，表现了对逝世亲友的
怀恋之情。
颈联写“巾发雪争出，镜颜朱早凋”，是说自己的白头发像是要挣脱出头巾的束缚，镜子中自
己的面容也已经显得苍老，表达了时光流逝的感叹，早生白发的忧怨。
“未知轩冕乐”，意思是不想知道做官的快乐，表现了做官不悦的心态。
“但欲老渔樵”，是说只求自己能够在青山绿水做一个打渔和砍柴的农民，表现了弃官隐居的
心愿。
21.（1）加之以师旅 因之以饥馑
（2）以吾一日长乎尔，毋吾以也。
（3）虑壅蔽则思虚心以纳下，惧谗邪则思正身以黜恶
（4）竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路
（5）有善始者实繁，能克终者盖寡
22．A
【解析】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
“家徒四壁”，家里只有四面的墙壁。形容十分贫困。
“一无所有”，什么也没有。指钱财，也指成绩、知识。此处语意指“曹雪芹过起了家里只有
四面的墙壁的生活”，故填“家徒四壁”，较之“一无所有”更形象生动，且“一无所有”过
于绝对；
“闻名于世”，全世界都知道，无人不知无人不晓。形容非常著名。
“闻名遐迩”，形容名声很大，主要指远近闻名。由语境“毕竟，几乎所有的人都是先知道《红
楼梦》，后认识曹雪芹”分析可知，此处语意指“全世界都知道，无人不知无人不晓。形容非
常著名”，故应填“闻名于世”；
“不忍卒读”，常用以形容文章内容悲惨动人，褒义词。
“不堪卒读”，指文章粗劣，使人不肯读下去，贬义词。根据语境“其中大都预示了她们悲惨
的命运”可知，此处语意强调“悲惨动人”，故应填“不忍卒读”；
“莫名其妙”，没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
“神乎其神”，神秘奇妙到了极点。此处语意强调使人感到奇怪和不明白，故应填“莫名其妙”。
23. D
【解析】 “令人堪忧”语意重复 ，“堪忧”意思是令人担忧，改为“堪忧”或“令人担忧”；
句式杂糅，应是“根据……”或“……显示”；语序不当，“近年来”应放在“《红楼梦》”
之后；
24. B 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
【解析】前语境重点是说“曹雪芹”这个人物，所以所填内容应照应上文，先说作者的情况，
先“纪念”后“途径”的思路，而 AC 均以“《红楼梦》”这部作品为陈述重点，由此排除 AC；
D．以“人们”为主语，话题转换，衔接不紧，排除。B．“今天对其最好的纪念方式”中的“其”
恰好指代上文“曹雪芹”，衔接紧密。故选 B。
25.作文例文
【详解】本题考查学生材料作文写作能力。
【审题】题目所给的材料先列举了古代肩负社会、国家责任的孔孟圣人和烛之武，再列举了当
今不忘“匹夫之责”的学者，最后进行总结责任不分大小，生活中，我们每个人都在以不同身
份、不同角色承担着各种责任。引出了题目：请你结合现实，谈谈对“责任”的理解与认识。
题目引领学生正视自己，思考人生，关注生活，引导学生考量对自己、对他人的责任，考虑对
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