（03）第三单元-2021-2022学年下学期八年级语文下册同步作文点评

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第三单元题一：课文随感
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阅读是人类自我提升的重要途径。阅读必有感想，没有感想的阅读，不是真正的阅读。写读后感，是
阅读的重要组成部分，既是对阅读的巩固，又是对阅读的提升。
写读后感，首先要有“读”，不但指要有实际的阅读活动，也指写读后感要有对“读”摘引，就是说
对自己感触较深的部分要有或直接或间接的引述。引述是生成感想的基础，没有引述感想无从生根。但是，
引述要适当，过多的引述会将感想淹没在对阅读内容的介绍里，喧宾夺主。
感想是读后感的核心内容。其实，读完一篇文章或一部名著，感想可能是很多的，如果事无巨细，把
什么都记下来，那样难免蜻蜓点水，浮光掠影。读后感要写得深刻，就要反复思考和提炼，把自己的感受
明晰化，条理化。
读后感内容要丰富，获得作者的认同，还必须联系阅读积累和生活经验，只有感想，不联系自己的阅
读积累和生活经验，读后感难免淡薄可空洞，也不容易得到读者的认同。
★课文题目
就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200 字左右。
提示：
1.选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深一点来写。
2.尽量少引述，重点写出自己的感受。
3.可以写的自由灵动些，尽可能富有新意
★范文点评
例文精批
幻想的价值
桃花源，一个多么令人们向往的一个地方，但是，桃花源是真实的存在吗？那不过是一个完美的幻想。
想到这里，美好感觉戛然而止，似乎感到丑陋逐渐笼盖了湛蓝的天空，笼盖了孩子的笑脸，笼盖了人类纯
洁的人灵。（三个“笼盖”形象地写出美好感觉的消失。）
陶渊明没有欺骗我们，他在用幻想的形式告诉人们，世界不应该是这个样子，它应该像桃花源一样美
好，我们应该为改变现实世界、创建美好未来而努力，而奋斗。当一个人只承认现实，认可现实，而没有
任何幻想的时候，他就一定是个安于现状的人；当一个社会只会讴歌现实，歌颂太平而没有对光明的向往，
这个社会就失去了变革的动力。（一个“不应该”，两个“应该”，两个“当……的时候”，句式整齐，
展示丰厚的思想。）
幻想者，梦也。《桃花源记》记的是陶渊明的梦。如今，十三亿中国人正在为实现中国梦而奋斗着，
这中国梦不也是陶渊明之梦的继续吗？有梦才有动力，有梦才有未来。（巧解幻想，升华主题。）
（指导教师：杨灵珠）
点评：先写发现《桃花源记》是“完美的幻觉”之后美好感觉“戛然而止”，在以斩钉截铁地宣布“陶
渊明没有欺骗我们”引出对“幻想”的意义的阐释，最后将“幻想”与中国梦巧妙联系起来，换一个角度
说明“幻想”的价值。300 余字，先肯定，后否定，再肯定，否定之否定，写的颇有章法。
左文右批
生命力的萎缩** Expression is faulty **
鲁迅在《社戏》里用笔墨细腻地描绘了一幅幽美的乡村视野图，老师
说，字里行间散发着田野的美，自然的美，生命的美。我们被深深感动
了，几个同学准备国庆长假期间组织一次郊游，也去领略一回田野的
美。** Expression is faulty **
但是很快被家长喝止了。张明爸爸让他去跟美术老师学画画，说是要
提高艺术素养。李巾的妈妈让他到外语老师家去补外语，说是学好外语将
来才能走出国门，闯荡世界。我的父母则要我到补习班补数理化，他们
说，学好数理化，走遍天下都不怕。** Expression is faulty **
如果说真如老师所说，《社戏》里展现了生命的美，可我们生命的美
表现在哪里呢？父母给我们设置了美好的人生蓝图，可我们成了笼中鸟。
时代进步了，可我们的生命力却在萎缩，岂不是咄咄怪事？** Expression
is faulty **
** Expression
is faulty **标
题简明扼
要，形象有
力。
** Expression
is faulty **三
个“美”写
出《社戏》
之“美”，
概括全面。
**
Expression
is faulty
**三个人
物，三种典
型。
** Expression
is faulty **两
个反问句切
中要害，铿
锵有力。
点评：
由《社戏》联系到当代教育，《社戏》里有“田野的美，自然的美，生命的美”，我们却只有一个接
一个的课外补习，父母在为我们设置美好的人生蓝图，我们却是“笼中鸟”，经过鲜明的对比，展现“生
命力萎缩”的现实，发出强烈的呐喊，振聋发聩。
例文精批
美在距离，美在思念
友人说，退出了现实，从一个较远的角度来观赏人物，人物就有了背景，距离产生美！可不是吗？
“蒹葭苍苍，白鹭为霜，所谓伊人，在水一方……”，多少少年唱过它，多少青年唱过它，多少成人唱过
它，老年不会不唱吧。蒹葭、白鹭，是景，伊人是心仪的女子，在水一方则是距离，只有情景相联合，配
合着尽在眼中却又不可得的距离，才造就了更美的人。假如那女子就在身边呢？（距离造就美，独特的发
现，独特的解读。）
一对恋人经过刻骨铭心的苦恋，走到了一起，成了夫妇，可很快就劳燕分飞了，几圈之后，又重新
回到原来的窝棚里，否定之否定。（“刻骨铭心”“劳燕分飞”，用词精当，诗一样的语言，叙述简
洁。）
友人祝贺过后便调侃：早知今日，何必当初？他正色道：换个位置，站得稍远一点，你才能感受到
真正的美。（一问一答，引出深刻的感受。）
美在距离，美在思念，是形的距离，更是心的距离。（精美的语言，深刻的哲理。）
（指导教师：凌晓丽）
点评：
从《蒹葭》里读出“美在距离，美在思念”的哲理，确实高明。先分析《蒹葭》，提出“距离造就
美”的观点，再简述一对劳燕分飞的夫妇重新携手的故事，然后由当时人的感受水到渠成地引出“美在距
离，美在思念，是形的距离，更是心的距离”的哲理，既有慧心的哲理，又见构思的匠心。
《安塞腰鼓》随感
读完《安塞腰鼓》后，我赞叹于它自身所具备的浑然天成的气势与感染力，更惊异于那群后生的元气
淋漓。因为他们，“冰冷的空气立即变得燥热了，恬静的阳光立即变得飞溅了，困倦的世界立即变得亢奋
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