05 漫画作文审题立意-高考作文议论文写作精讲精练

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漫画作文的审题立意

一、漫画的基本知识

（一）漫画定义

漫画就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。

（二）漫画特征

1. 取材于社会现实，具有强烈的时代感、现实性

2. 运用夸张、比喻、象征等手法

3. 讽刺、批评或表扬某些人和事

（三）漫画构成

主体：是画面各“要素”构成的情景

标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。

注释（可以没有):是对画面情景的提示与注解。

二、漫画题审图立意方法（四看法）

1. 看画面——各个构图要素

2. 看标题——图外文字

3. 看注释——图内文字

4. 看手法——夸张、比喻、象征、对比、细节

通过“四看”联系现实生活，揣摩漫画的寓意，由寓意确定作文立意。

观察漫画要仔细，尤其不能遗漏画中的文字和画外的标题。

行文时不能抛开漫画中的主体。

三、小试牛刀

【立意】以实干抓住机会

【立意】自食其力，自力更生；恪守本职工作。

【立意】反思成人们应如何看待孩子们所受的挫折或所犯的错误

【立意】抒写师生情：感念师恩；思考现实中和谐的师生关系。

【注意】如果脱离了“师生”这一对写作对象，泛谈离别情、奋斗、奉献、敬业、教育，属于脱题。

四、高考题范文赏析

【范文 1】

吻痕掌印，莫唯分数论

给我一个吻，只因考百分；给我一掌印，只因差几分。考得好，家长、学生喜笑颜开，“吻痕”如花，

在脸上绽开芳华；考得不好，学生、家长愁眉苦脸，“掌印”如火，在心头煎熬焦灼。对当下教育评价唯

分数论给予极大的讽刺。【引：简洁概述漫画内容，点明漫画的寓意。】

考得好受到奖赏本来无可厚非，毕竟可以激发学生的学习热情；考得不好受到惩罚也无须指责，因为

没有惩罚的教育是不完整的。关键是我们不能唯分数论，不能分分计较，不能少考两分，就暴跳如雷，如

丧考妣。其实人的成长，是以完整人格培养作为终极目标的。知识的学习不是一个人的全部。若将分数作

为评价人好歹的唯一标准，那么其后果是不堪的。【议：对漫画内容展开议论，表明自己的态度立场“不

能唯分数论，不能分分计较”。】

首先“唯分数论”造成学生创新能力不足。有好事者对近三十年的高考状元做了一个统计，竟没有一

个在行业上成为领军人物。当然不能认为都是高分低能者，但长期以分数论成败的教育，严重阻碍了学生

的动手能力与创新能力的提高与发展。如被称为神童的魏永康，考分一路领先，十三岁以高分进大学，十

七岁又考入中科院高能物理研究所硕博连读。可谓一路辉煌一路歌。可就是这样的“分数学霸”，又被

“分数”所伤。唯“分”是图的后果是，生活能力极差，社交能力不足，人格缺陷明显，竟遭校方退学。

残酷的现实不能不让我们警醒，“分分分，并非学生的命根”。【议：深入议论“唯分数论”的危害

1。】

其次“唯分数论”造成学生个性发展失衡。长期片面的以分数评价学生，就像一个人刻意锻炼身体的

某一个肢体，这一肢体健硕无比，可其余的孱弱萎缩，极不协调。这就出现了智长德短，知识学习是富翁，

品行修炼是乞丐。这样的例子太多太多，如前不久被处极刑的复旦大学研究生林森浩，学业水平不可谓不

高，但投毒杀害自己的同学，害人害己，让多少人嗟声长叹。【议：深入议论“唯分数论”的危害 2。】

可能有人要说，这些只不过是个例。是的，一件揪心事件的发生，是多种因素所致，但一个人从小接

受的是以分数论英雄的评价，从学校到家庭，从个体到群体，唯“分”是从，自然忽视或淡化了其品行的

矫正与培养。“分”数的晕轮效应，让学习优者自小占尽先机，人们怎能不对“考分”趋之若鹜呢？这与

当下追求 GDP 是一个道理，当一切以GDP 为重要政绩时，就自然出现了“求富不仁”，环保弱化的现象。

【联：从教育的“唯分数论”联系社会中的以单一标准评价论英雄的现象，深化议论。】

总之，我们需要一定的奖惩制度，但更需要的是多元性评价，尤其是教育，尤其是对人的评价更应多

元而科学。吻痕可以有，掌印也能行，但千万不能唯分数论。【结：总结全文，重申观点，照应开头。】

【范文 2】

唯分赏罚，教育之殇

漫画中，一个孩子考了 100 分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了 55 分，脸上罚了一个掌印。而当

第一个孩子只考了 98 分之后，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上 61 分，由“掌”变“吻”。【简洁

概括画面】这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。

可叹，教育之殇！【揭示漫画反映的社会现象，照应题目，亮出观点。】

唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长们。此风不止，

将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由100 分变为98 分，其中原因是什么？是考试

难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由55 分考到

61 分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩“变脸”---晴转

过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导演”，简

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