2022年中考记叙文阅读专题训练三：修辞手法及其作用

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2022 年中考记叙文阅读专题训练三：修辞手法及其作用

一、考点概述：

命题方向：《语文新课程标准》对修辞手法考查要求是：正确运用常见的修辞手法。要求如

下：

1、在具体的语言环境中判断修辞手法的种类和运用的正确与否；

2、指出修辞手法的表达效果；

3、运用某种修辞手法造句或仿句。

二、知识连接：

【定义】修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表

达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。

【种类】初中阶段要掌握的常见的修辞手法有：比喻（不分明喻、暗喻和借喻）、拟人、夸

张、排比、反问、设问、对偶和反复，共八种。

1、比喻

【定义】比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用

一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻

词（比喻关系的标志）构成。

【作用】能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对

深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。

【判断方法】

（1）找比喻词，如：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如……

（2）找部分，比喻由三部分组成：本体、喻体和比喻词

2.拟人

【定义】把物当作人写，赋予物以人的思想感情或者动作行为。

【作用】使具体事物人格化，语言生动形象。

☆ 拟人与比喻的区别：

（1）比喻中的喻体，一定要出现。拟人中的拟体一定不要出现。

（2）比喻通常可以转化成“甲像乙”的格式，而拟人一般不能或不必这样做。如：“这是

勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。”不能转化成“海燕像勇敢”。

（3）“比喻句”通常是把某一事物比作另一事物去写，识别的重点应当体现在“比”上，

即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同点是两事物间的相似点。而“拟人句”是把某事物当作人

来写，使它富有人的行为、表情、动作、思维等特征。重点是抓住事物间的向观点。

3．夸张

【定义】夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使

用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。ìì

【作用】提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

【形式】

a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天；隔壁千家醉（酒味浓重），开坛

十里香（酒气香醇）。

b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪（五岭看作细浪），乌蒙磅礴走泥丸（乌蒙山视为泥

丸）。极言其小以显示红军的高大。

c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。（故意把后出现

的事说成先出现的事）ì

4.排比：

【定义】由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。ì

【作用】加强语势，节奏鲜明、条理清晰、强调内容，加重感情。

【形式】

a、成分排比。例如：生产多么需要科学！革命多么需要科学！人民多么需要科学！ìì

b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，

他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。ì

5．对偶

【定义】俗称“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，结构相同或基本相同，

意义相关的两个短语或句子对称的排列。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。

【作用】整齐匀称、节奏感强，便于吟诵，有音乐美，表意凝炼，抒情酣畅。

（2）对偶的几种形式

①依内容分可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。

例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、

天下事，事事关心。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

反对：上下句意思相反、相对。例如：理想，生活的旗帜；ì实干，成功的途径。串对：又称

“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，

敢教日月换新天。

②依形式分可分为工对、宽对。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹

中空。ì

☆ 排比与对偶的区别：

（1）对称性与平列式。对偶是两个语言单位（句子或者句子成分），而排比是三个或三个

以上语言单位（句子或短语）。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

（2）排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感。

而典型的对偶句上下两联是不重字的。

6．设问

【定义】无疑而问，自问自答。

【作用】引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思

想活动。

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