部编版七年级下册语文记叙文阅读专题四 《 记叙文的开头和结尾》1.专题精讲

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专题四 记叙文的开头和结尾
专题精讲
知识要点
一、记叙文的开头
“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不
仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。这里，向大家介绍几种记
叙文常见的开头方法：
1、交代事件基本要素的叙述法
七年级下册的《伟大的悲剧》的开头，交代了事件的时间、人物 ：“1912 年 1 月 16
日这一天，斯科特一行清晨启程”。
2、开门见山、揭示主题的点题法
七年级下册的《从百草园到三味书屋》一文的开头写到：“我家的后面有一个很大的
园，相传叫作百草园”这样的开头简洁明快，直截了当，读了开头，能立刻抓住文章的中
心。
3、环境描写、渲染气氛的描写法
七年级下册的《竹影》的开头描写了自然环境：“吃过晚饭后，天气还是很闷热。”
4、引人入胜的悬念法。
就是从事件过程或人物经历中截取最关键，最紧张、最能吸引读者的一个情节作为文
章的开头，然后再依次记叙事件发生发展或人物行为经历的始末。例如七年级上册《羚羊
木雕》的开头：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
5、有关名言、警句、诗歌的引用法
名言开路，就是开头先引用名言、格言或警句，用以揭示文章的主题，然后再以所引
用的名言、格言、警句为中心，组织材料，展开记叙。
6、表达写作目的的动机交代法
巴金的《永远不能忘记的事情》记述了各界人士悼念鲁迅的隆重场面，表达了人们对
鲁迅的崇敬与怀念。文章的开头即交代了写作的动机，奠定了文章悲痛与激动的感情基调
“朋友，你要我告诉你一些关于那个老人的最后的事情。我现在不想说什么话，实在我也
不能够说什么。我只给你写下一些零零碎碎的事情，我永远不能忘却的事情。”交代了写
作目的的开头，多见于运用倒叙的方法、回忆往事的文章。
7、首段设问法
首段设问，就是在开头提出一个问题，然后再针对问题，逐步展开记叙。例如，《谁
是最可爱的人》开头三段构成一个层次，用来提出“谁是最可爱的人”这个问题，从而引
出下文的记叙。运用这种技法，要注意提出的问题必须紧扣文章的题材或主题，否则，下
文的记叙就无所依托了。
文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中，有时
并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头，要从文
章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当
的开头方法。
记叙文开头句子的常见作用有：
1、开篇点题；
2、总领全文；
3、引起下文，为下文作铺垫。
4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
二、记叙文的结尾
与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地
理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增
强文章的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使
文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结
尾方法。
1、自然结束法
在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这
样的结尾谓之“自然结束法”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得
单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发
展的自然趋势结束全局。
2、画龙点睛法
这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题
思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法
又称“卒章显志法”。如《伟大的悲剧》结尾写道：“所有这些在一切时代都是最伟大的
悲剧。”
有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到
画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的
梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”
3、抒情议论法
用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起
读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这
种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充
足感。如七年级上册《月亮上的足迹》的结尾：“这一小步，对一个人来说，是小小的一
步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”
4、首尾呼应法
结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类
文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑
然一体的感觉。如《爸爸的花儿落了》，一文以“花”开头，又以“花”结尾的作用是前
呼后应。“花”在文中有象征意义：花儿旺，爸爸身体健康；花儿落，爸爸离开人世。　
5、委婉含蓄，点化主题
有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，但是作者不是直截了当告
诉读者，而是暗示给读者。例如，七年级下册《社戏》的结尾，表现作者怀念的不仅仅是
好戏和好豆，更多的是平桥村那种朴实真挚、和谐亲密的人际关系，童年美好的生活。
我已不再是小孩子。
6、以人物描写或景物描写结尾。
如七年级下册《斑羚飞度》结尾写：“它走了上去，消失在一片灿烂中”，表现了镰
刀头羊为种群存续感到欣慰，为老斑羚的牺牲精神感到自豪。在完成自己的使命后，它用
生命给这次飞度添上了悲壮的一笔，那灿烂的彩虹正象征了镰刀头羊的行为和精神闪光。
记叙文结尾句子（段）的常见作用有：
1、篇末点题；
2、总结全文，深化中心；
3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；
4、点明中心，升华主题；
5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。
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