部编版七年级下册语文记叙文阅读专题五《 写人为主的记叙文》3.参考答案

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专题五
训练 33
1.(1)开端：残疾转业军人雨中拉客（2）发展：雨大路滑，拼命推车断假肢（3）高潮：绑好假肢，继续
推车（4）结局：经人帮助，终于把车推上去 2、小说的主人公是残疾转业军人。 【点拨】判断人物是
否是主人公，不是看人物是否贯穿始终和用的笔墨的多少，而是依据作者所要表达的中心意思，看他是否
体现了作者的创作意图。3、选文对人物描写的方法主要有语言、动作、心理。 4 描写雨的句子略。作用：
交代故事发展内的自然环境；表现其倔强的性格；烘托雨势之大。5.勤劳，能吃苦，有责任感，忍辱负重
的人。第二问略。【点拨】第二问答案不唯一，答欣赏祥子或本文中的三轮车工，只要说出正确理由即可。
训练 34
暴君：是一个张狂、自大、浮躁、意气用事的人。哲人：是沉稳、谦卑、坚毅、心态平和的人。【点拨】
这道题是分析人物性格特征，分析暴君的性格特征我们可以从对待哲人盛气凌人、对待上帝傲慢自大的态
度、打赌前自负和穿越沙漠时急躁的表现来分析，同样分析哲人的性格也可以从他从对待暴君、上帝的态
度、打赌前和的表现来分析。 2、示例：不堪重负→自负傲慢→恼羞成怒。【点拨】本题考查人物心理描
写，概括人物心理一定符合人物的性格特征。第④段写暴君一鼓作气，第⑥段写暴君疯癫失常，那么其他
三个描写他心理的词语就可从第⑤段提取相关信息。3、示例一：谦卑、坚毅者才能达到心仪的彼岸；示
例二：目空一切的狂妄者的结果一般不妙。不管选哪一个角度都要联系实际。【点拨】本题要我们谈读后
所得到的启示。阅读小说所得到的启示可以从主题方面考虑，也可以从人物形象方面方面考虑。这篇小说
人物形象鲜明，我们可以从哲人、暴君对待人生的态度及其结局来思考，可从学习哲人的明智之举这一角
度谈启示，也可从暴君的直横做法这—角度谈教训。
训练 35
1．这个句子起到了总起的作用，还奠定了文章基调，给文章蒙上一层伤感的色彩。①洁突然感觉自己整
个身体都渐渐地朝一个昏暗混浊的空间陷落下去。②洁失声痛哭：“都怪我呀，我要是去接他就不会出事
了啊！” ③只是回到家里，洁会强烈地感觉满屋子里晃动着儿子那活泼的音容笑貌！④洁常常不知不觉
地呆望远方，那望眼欲穿的神态俨然慈母在静候游子归来的足音。 2．这句话说明洁很少接孩子，她热
爱工作，责任心强，对病人关怀很多，对孩子关心少，而孩子对妈妈的做法是理解和支持的。 3．洁面
对这个弱者、这个凶手，在爱与恨面前，洁选择了爱，她不但没有恨，反而用更多的爱来照料强，照料这
个令她肝肠寸断的凶手，她不但替满身粪便的强擦洗身体，还为那双沾满儿子鲜血的手修剪指甲，爱岗之
德在此深化，人性光辉在此展现。 4．天使是爱的化身，作者在这里指主要人物洁，是一位尽职尽责的、
充满博爱、集聚人性光辉于一身的“白衣天使”，她有着一颗伟大的心，她做出了人家想不到也做不出的
事情，我们可以从人物的行为方式上想象这位白衣天使的品德。
训练 36
1．他把全部财产投资在一种小型制造业后破产了。他大为沮丧，离开妻子儿女，成为一名流浪汉，甚至
想要跳湖自杀。 2．第⑴句的“脸色苍白”是主人公得知作者无力帮助他时的绝望表现，与他最初看到书
时的兴奋与自信形成了鲜明的对比。第⑵句中“立刻跳起来”表明主人公听到有人可以帮助他、顿时又看
到了希望时的兴奋，与前几秒钟的绝望形成鲜明的对比。【点拨】两处加点的词语都极力描写主人公那明
显的变化。 3．暗喻自信高于金钱，自信高于一切物质。 4．示例：是《自信心》的作者让他明白只有
自己才能帮助自己，让他重新认识了真正的自我，找回了自信心。在现实生活中，信心一旦与思考结合，
就能激发潜意识来激励人们表现出无限的智慧和力量，使每个人的欲望转化为物质、金钱、事业等方面的
有形价值。由此可见，自信心是一个人做事情与活下去的支撑力量，没有了这种信心，就等于自己给自己
判了死刑。【点拨】注意要联系自己的亲身体验谈）。
训练 37
1．少年时周末总要赶回家、中年工作忙没空回家、结果因工殉职永远无法回家。2．看到儿子又一次回家
感到惊喜，但误认为儿子又花钱做车回来所以生气。 3．怕父母责怪 自责内疚 4．懂事、爱家、忠于
职守
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