材料10 教育引导-备战中考语文考场作文押题预测+范文引领

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材料 10 教育引导

【题目一】

【题目预测】

阅读下面的文字，按要求作文。

童话大王郑渊洁去参加笔会，有位作家在发言时，大谈自己读了很多书，此人在说完一位外国作家的

书后，问郑渊洁：“你知道这本书吗？”郑渊洁摇了摇头说：“不知道。”

世界那么大，知识那么多，谁都不可能全知道。说“不知道”体现了一种实事求是的态度、一种诚实

的品质、一种有自知之明的成熟……

请你结合自己的经历或感悟，自选角度立意，写一篇文章。

要求：①自拟题目；②自选文体（诗歌除外），但要文体明确。③全文不少于 600 字，但不要超出所

给字格：④文中如出现校名，请用育英学校、思齐学校代替；如出现人名，请用小刚、小志、小芳、小晶

代替。

【写作导引】

这是一道材料作文。

第一，审题立意。

解题的关键是细读题目中给出的材料，并从中提炼出作文创作的主旨来。材料中是有关童话大王郑渊

洁的一个小故事，他认为世界很大，知识很多，谁也不可能全都知道。承认自己不知道，承认自己的不足，

并不是什么丢人的事。郑渊洁的“不知道”，更多地体现了一种态度，这种态度是实事求是，是“不虚

伪”，是“知之为知之，不知为不知”。这种“不知道”，是一种品质，是敢于正视自己的不足，是坦诚

真实。这种“不知道”，是一种精神，是一种胸怀，不会因别人的质问而羞愧，不因自己的无知而遮掩。

很多时候我们都会遇到“不知道”的情况，此时勇于承认自己“不知道”，承认自己的不足，并不是什么

丢人的事，相反，是一个学习的机会。所以本文要以“不知道”为主题，围绕敢于承认自己的不足为主旨

来进行立意选材。“不知道”这三个字普普通通，大家都会写、会念，可是到了真该要说它的时候，有些

人往往就不敢说了。原因是什么呢？可能是怕给人留下“笨”的坏印象，也有可能是怕被别人笑话。但是

这很多个“不知道”日积月累，往往就成了我们前进的障碍。在学习、生活中每个人都会碰到很多“不知

道”的事情，“不知道”并不可怕，我们也不必因此害羞，可怕的是明明不知道，却要不懂装懂，甚至闹

出笑话，这才会让人脸红。我们应本着实事求是的态度，“知之为知之，不知为不知”，敢于说“不知

道”。这样审题后我们就可以根据自己擅长的文体，来写这篇作文。注意要自拟题目，还要注意选材和构

思的新颖。

第二，写作思路。

拟题为：要敢说“不知道”，创作一篇议论文。首段以一个小故事或名人名言引出中心论点：要敢于

说“不知道”，激发读者阅读兴趣。然后主体部分依次论述“不知道”的内涵以及承认“不知道”后应该

怎样做等内容。最后一段总结全文，得出结论，并向读者发出敢说“不知道”号召。

第三，文体选择。

可以写成记叙文，写人记事，自然引出这一主旨；也可以写成议论文，议论说理，以这一主旨为中心

论点，摆事实，讲道理，以理服人。

第四，拟题示例。

要敢于说“不知道”；不知，乃人生常态；知否，一种处事态度；等等。

【范文欣赏】

知否，一种处事态度

入世，须学何处不知；出世，须学如何不知。知否，是一种处事态度。

“不知道”是一种自然与生活的和谐。世间万物，究竟还有多少是我们不知道的？这似乎是一个拥有

唯一答案的问题——不知道。这样的不知，是由天地规则制定的，而当谈到一个人的知与不知，又有了新

的奥义。

人，生而求知。若有那该求知的年华获取了知识，那么剩余生命中最重要的一件事莫过于“求不知”。

这有些类似于几年学说话，却要用一辈子来学闭嘴，同样是为人处世的态度，同样显示着一个人对自己的

认知程度，什么话该说，什么话不该说，自己心中要有一杆秤。正所谓，知则有话，有话则长；不知则无

话，切记胡话。

童话大王郑渊洁面对其他作家的提问，回以“不知道”。他的一句“不知道”点醒了许多人，一方面，

现在他所受的提问明显是评论型，摄影录像正在进行中，他却勇敢而坦诚地说出了“不知道”这三个字。

其实，不仅是郑渊洁，我们普通人也面临着类似的问题：众人面前如何做出自己的评论？一种颇具勇气的

说法便是“不知道”，入了社会，各处都见得到权威评论，其实，各处都需要的是一种实事求是的“不知

道”，即不轻易评论，做有见地、先思后言的君子。何为君子？甘守一不知也。知之为知之，不知为不知，

是为真知也。我们身边不乏“不懂装懂”之人，披着学识丰厚、见多识广的华衣，内质却空空如也，最后

只能沦为浮沉间的尘埃，落入无人问津之地。为人处世，切忌以不知为知。

百年前，魯迅先生曾表示，无知的国人拥有一种“看客”精神，善恶不分，只知人云亦云，从来没有

思考与反省……今天有人倡导社会公众应多一份“善”，能有志气、有立场地说一句“不知道”，也许就

不会有那些纷乱不休的网络暴力，更不会有种种负能量的舆论惨案。

在使用“不知道”这别致的词语时，少一些虚与委蛇的客套，少一些无关痛痒的说辞，多一些不吐不

快的勇气，多一些自己的思想，做一个真实而干净的自己，多好！

知否？知否？应是人生一大学问。不知，理应如此。

【题目二】

【题目预测】

阅读下面的材料，按要求作文。

考试成绩出来后，小明拿着试卷失落地对妈妈说：“妈妈，对不起，我已经很努力了，可是还是没有

考出满意的分数。”妈妈笑着对小明说：“这段时间妈妈看到你学习很用功，在妈妈心里，你已经考出了

满意的分数了。”

分数，可以是有形的，也可以是无形的：可以是别人评分，也可以是自己打分：可以出现在试卷上、

竞赛中，也可以隐身于日常生活里。学习活动、待人处事、家务劳动……会获得或高或低的分数，这些分

数，构成了我们丰富的人生。

上面的材料引发了你怎样的联想、感触或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：

① 文体不限（诗歌、戏剧除外）。

② 不少于 600 字。

③ 文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。

【写作导引】

本题材料作文写作。

一、审题立意。

材料作文的关键是读懂材料，让思考从材料中析出。可以先抓材料中的关键词，再由这些关键词作深

入透析，体现自己的思考。材料作文也叫命意作文，故材料作文的审题过程也是立意的过程，从材料中提

炼出正确新颖的观点是关键。此则材料给我们很多的启示有：从“这段时间妈妈看到你学习很用功，在妈

妈心里，你已经考出了满意的分数了”可提炼出：要看结果，更要看过程、分数其实在心里、尽力就好，

等。从“分数，可以是有形的，也可以是无形的：可以是别人评分，也可以是自己打分；可以出现在试卷

上、竞赛中，也可以隐身于日常生活里”可得：分数由自己决定、多样的分数精彩的人生，等。

二、选材构思。

可选择日常生活和分数间的故事，如考试中的高分和低分，你是什么原因取得高分的，又是什么原因

让你取得的分数不高，来阐述努力的道理。如果你为了帮助他人、为了文明志愿、为了照顾父母而影响了

成绩，没有取得理想的分数，把这样的故事也可以写出来，表现分数的评定是多样的，不仅在纸面上，更

在人心里。当然待人处世、家务劳动，是什么让你获得他人高的评价，获得“高分”呢，相关的故事也可

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