第01讲 表达效果题-高考语文现代文知识点“讲与练”（上海专用）

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表达效果题
一．表达效果的内涵及作用
表达效果是指文章的语言，在介绍对象中所产生的影响、作用和心中的想法。具有理想表达效果的言
语可以是明白流畅、生动活泼、形象而富于表现力的。适当的表达效果可以使句子变得生动出彩。
二．表达效果题的答题技巧
手法+内容+效果+情感（品质）
三．表达效果题目分类
（一）修辞类
1．比喻
效果：形象生动的写出了+本体特征+人物情感/事物状态
2．比拟
效果：生动形象，增强感情色彩。
比拟与比喻的区别：比喻用乙事物来比甲事物，比拟用描写乙事物的词语来描写甲事物；比喻出现喻
体，比拟不出现拟体；比喻常用名词，比拟常用动词、形容词。
3．夸张
效果：生动形象，给人以深刻的印象。
4．借代
(1)特征代本体。如：花白胡子恍然大悟似的说。
(2)部分代整体。如：不拿群众一针一线。
(3)具体代抽象。如：中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治地位。
(4)个体代群体。如：死了一个董存瑞，还会有千千万万个董存瑞站起来。
效果：新颖别致，生动形象，幽默风趣。
借代(特征代本体)与借喻的区别：借喻中喻体与本体相似，借代中借体与本体相关；借喻可改为明喻，
借代不可改为明喻。《故乡》中的“圆规愤愤的回转身”，“圆规”是借喻。
5．对比
效果：突出事物的特点，使语言的色彩更加鲜明。
6．对偶
效果：整齐匀称，增添语言的韵律美；语言凝练，蕴藏丰富的内容。
对偶与对比的区别：对偶的结构对称，对比的内容对立；对偶中的反对同时也是对比。
7．排比
效果：整齐匀称，节奏感强；增强语势，表达激情。
8．反复
效果：突出强调。
反复与排比的区别：反复的文字相同；排比的结构相同，文字应该不同或部分相同。
知识梳理
9．设问
效果：引起读者注意，启发读者思考。
10．反问
效果：加强语气，表达强烈感情。
11．引用
效果：增强说服力，提高表现力。
12．反语
效果：前者多讽刺否定，后者多含蓄幽默。
此外，还有通感、双关、顶真、回环等修辞方法。
（二）表达方式类
1．描写：人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写
2．记叙：
插叙丰富内容，深化主题，曲折有致。
倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。
叙后议论画龙点晴，点明题旨。
3．议论：
议论文论据分类为：事实论据、道理论据
论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时
也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证。
比喻论证生动形象，通俗易懂 。
4．抒情：直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致。间接抒情寓情于景，物事含蓄。
5．说明
(三)表现手法类
常用的表现手法有类比、象征、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、烘托、白描等。
类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。
象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。
渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。
以小见大：表现人、事。
反语（反讽）：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，
给人以启迪。
动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。
（四）人称
第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；
第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；
第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现
实较为灵活自如。
（五）句式类
整散结合：整散结合指的是写作语言整句和散句的结合使用。整句指的是句式比较整齐的句子，例如
排比、对偶等，散句则是句式比较自由的句子。增强气势、调节音律的作用。
长短结合：句式参差，灵活多变。
变式句（倒装句）：突出强调。
（一）
夜航船序
①天下学问，惟夜航船中最难对付。盖村夫俗子，其学问皆预先备办，如瀛洲十八学士，云台二十八
将之类，稍差其姓名，辄掩口笑之。彼盖不知十八学士、二十八将，虽失记其姓名，实无害于学问文理，
而反谓错落一人，则可耻孰甚。故道听途说，只辨口头数十个名氏，便为博学才子矣。
②余因想吾八越，惟余姚风俗，后生小子，无不读书，及至二十无成，然后习为手艺。故凡百工贱业 ，
其《性理》、《纲鉴》，皆全部烂熟，偶问及一事，则人名、官爵、年号、地方枚举之，未尝少错。学问
之富，真是两脚书厨，而其无益于文理考校，与彼目不识丁之人无以异也。
（选自上海市十校 2015 届高三第二次联考语文试题）
1．从修辞的角度，分析第②段画线句的表达效果。（2 分）（★★）
【答案】
1．将那些记诵很多却不善应用的人比作两脚书橱，生动形象地说明知识的记诵需选择有关文理，能学以
致
用。
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