2021年暑假初中升高中高一语文衔接班教案：06-高中实词抢先学（一）：含义识记

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教师日期

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课程编号课型专题

课题高中实词抢先学（一）：含义识记

教学目标

熟记高中 300 个实词并能够根据语境释义。

教学重难点

根据语境，灵活解答高中文言文的实词含义。

教学安排

版块建议时长

1初高比较 2 分钟

2知识梳理 10 分钟

3经典考题 40 分钟

4能力提升 35 分钟

5实战演练 35 分钟

6作业 30 分钟

高一语文衔接班教案

高中实词抢先学（一）：含义识记

初高比较

知识梳理

初高中知识点比较异同

初高实词差异：

阶段初中高中

差异文言文阅读能力：

1.3 能在具体语境中理解文言词语的含义。

古代诗文：

（1）理解词语、句子在诗文中的含义。

具体

分析

数量上：初中需要掌握 150 个文言实词；高中需要掌握 300 个文言实词，数量更为庞大。

难易上：初中考察常见的文言实词，相对比较浅显易记；高中文言实词词义义项多，理解上更有

难度一点。

高中文言实词篇

一、实词记忆口诀

知本义会引申

析喻义联成语

记特殊猜生僻

二、具体方法

1．“即”和“既”，学生常易混淆，是因为不知道它们的原始意义。

“即”，《说文解字》注为“即食也”。《文源》释为“象人就食之形”。其原始意义是：像人接近

盛满食物的器皿准备食用的样子。因此，其本义为：靠近，接近。

“既”，《说文》注为“小食也”。后人订正为“象人食已，顾左右而将去也”。其原始意义是：像

人吃完食物，环顾左右而准备离开。因此，其本义为：尽，完。

知其本义，则可引申出多个义项：即，立即，即使，即便，即或等；既，已经，既然，既而，既是等。

2．“绝”字，原始意义为：人用刀断丝。其本义为：断绝。由本义直接引申出第二个义项：隔绝，

阻绝。再由本义间接（因断绝而必有端点）引申出第三个义项：（达到）端点、极点。既然到达端点、极

点，再虚化一下，则引申出第四个义项：极、很、非常。当然这一义项便成了虚词。换一个思维角度，既

然“丝”可以“绝”，那么“江”、“河”也可以“绝”，即为第五个义项：横绝、渡过。接着又有第六

个义项：穿过，经过。自然又引申出第七个义项：超过。再换一个思维角度，丝被刀切断叫“断绝”，人

被腰斩则叫“灭绝”（第八个义项）。人死亡之后当然是“气绝”（第九个义项）。还可以利用反训来引

申，“丝”断了本来不好，但有时可能要将“丝”特意剪断才好织成丝绸，才好缝成衣被，那才是“绝妙

的”（第十个义项）。由“绝妙的”又可引申出“卓越的”（第十一个义项）。曲高和寡，“卓越”有加，

则又引申出第十二个义项：僻远，极远的。据此从多个方面引申，那“绝”字的 12 个义项便可烂熟于心。

学会了引申，实词义项的记忆自然能由此及彼，触类旁通。

3．析喻义，即运用想像和联想的思维方式，找出与原始意义有相似点的义项，来剖析和确定其比喻

意义。如 “归”，《说文》注为：“女嫁也”。还指出这是“由止、由妇省去女会意”。可见这是个会

意字，后人疏云：“妇人生以父母为家，嫁以夫为家，故谓嫁曰归。”可见其原始意义为“出嫁”。《诗

经》有云：“之子于归，宜其室家。”那么，相对于妇人而言，“出嫁”即“回归夫家”。凡是与“妇人

回家”有相似点的几个义项便全能记牢：男子征战回家叫“返回”（第二个义项），借人之物又退回叫

“归还”（第三个义项），老百姓人心所向叫“归附”（第四个义项），表示从属关系的叫“归属”（第

五个义项），人或事物最终的着落叫“归宿”（第六个义项）。这样，便金线穿珠，连缀了所有义项。

4．联成语，即联系成语中某个相同的语素来理解记忆实词的多个义项。成语是我国古代流下来的瑰

宝，保留着文言实词的不同义项。如实词“安”，是个会意字，本意为安宁。桂馥又进一步解释：“室家

之内，女所安也。”由“安”字打头组成的成语就很多，那么，“安”字的义项也可逐一推出：（1）安

邦定国（安定），（2）安步当车（安然，慢慢地），（3）安不忘危（平安），（4）安常处顺（习惯

于），（5）安分守已（安守），（6）安富尊荣（安稳），（7）安家立业（安置），（8）安居乐业（安

于），（9）安老怀少（使……安逸），（10）安适为常（安静），（11）安于现状（满足于），（12）

安于一隅（安心），（13）安营扎寨（安置），（14）安枕而卧（放好），（15）安之若命（把……看作

注定的），（16）安民告示（使……安定）……

5．记特殊，即对实词的一些特殊义项要梳理出来专门记忆。特殊义项主要包括两类：一类是反训义，

二类是通假义。

反训义，即用反义词来解释一个词的词义。如《尔雅》云：“故，今也。”今亦为故，故亦为今，此

义相反而相通。再如 “爱”，其本义为“喜爱”。若对某人、某事、某物喜爱，则必然为之慷慨付出。

但“爱”的第二个义项为“吝惜”、“吝啬”。可见其为反训义。又如“怜”，其本义为“怜爱”、“宠

爱”，现在常用本义为“怜惜”、“可惜”。这不仅是反训义，而且喧宾夺主，取而代之，连其本义倒用

得甚少了。

通假义并不陌生，遇到通假字要根据本字的读音和释义来记牢这些通假字。

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