14 八下《马说》-2022年中考语文21篇文言文记诵必背（原卷版）

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八下 14《马说》

经典解析

《马说》是一篇说理文，似寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，没有把个人

意见强加给读者。伯乐的典故几次被韩愈引用，可见韩愈命运的坎坷。

　　“世有伯乐，然后有千里马”是从正面提出问题，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。

说明千里马和伯乐的信赖关系是如此的密切。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所

以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋不摧残人才的愤懑和控诉。

　　“世有伯乐，然后有千里马。”一开篇就奇峰突起，发人之所未发，点明全文主旨。这句话还包含着

一个反题，即“无伯乐，则无千里马”，说明千里马的命运与伯乐的依赖关系。换句话说，就是除伯乐而

外没有人能识别千里马。

　　“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”具体地描绘了千里马没有遇见伯乐的可悲的遭遇。字里行

间充满了作者的痛惜之情。

　　“食不饱，力不足，才美不外见。”“食马者不知其能千里而食也。”这两句揭示了千里马的才能为

何被埋没的根本原因。“不知”，这正是问题的要害。一天能跑千里的马，一顿有时会吃光一石小米。是

说才能、本领特殊，食量也特殊。喂马的人不懂得它能一天跑上千里而一般地喂它，怎么能要求它日行千

里呢？

　　“且欲与常成等不可得，安求其能千里也？”通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱 ;没

吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这正是说明，千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。

这一句描述了千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦。

　　文章写到这里，作者还觉得不够，又接着用“鸣之而不能通其意”，从“人”的方面再做深入一层的

刻画。使文章生动深刻，也表现出作者的愤激。作者并没有立即谴责这种不识马的“人”，反而让他面对

着千里马不懂装懂，还说“天下无马”。意思是说，这样的“人”在主观动机方面还是不错的，他并非不

想选拔人才，并非没有求贤用贤之心，无奈贤人贤才太“少”了。明明是“人”的主观上出了问题，却把

这种局面的形成推给客观条件的不如意、不理想。眼前就是一匹千里马，食马者却对着千里马发出了“天

下无马”的慨叹，认为这不过是一匹连常马也不如的马。这是作者的讽刺。文章写至此处，作者立即点明

主题，用呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也！结束，把“无马”和“不知马”这一矛盾形成一个高

潮。这是韩愈凝聚浓缩手法的结果。

文本解析

基础训练

一、句子默写。

1．（2020·湖北鄂州·中考真题）韩愈《马说》中，作者表达的主要观点是：“_____，_____。”

2．（2019·江苏中考真题）__________，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（韩愈《马说》）

3．（2020·贵州黔东南·中考真题）故虽有名马，________，________，不以千里称也。（韩愈《马说》）

4．（2021·广西·中考真题）世有伯乐，_____。

二、课内阅读

（2020·广西贵港·中考真题）马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽

枥之间，不以干里称也。

马之千里者，一食或尽粟—石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不

足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！呜呼！其真无

马邪？

其真不知马也！

1．下列句子中加点字的用法和意义相同的一项是（）

A．一食或尽粟一石或异二者之为（《岳阳楼记》）

B．安求其能千里也尔安敢轻吾射《《卖油翁》

C．骈死于槽枥之间宋君令人问之于丁氏（《穿井得一人》）

D．其真不知马也其西南诸峰（《醉翁亭记》）

2．下列句子中加点词的活用现象与例句相同的一项是（）

例句：策之不以其道

A．斗折蛇行（《小石潭记》）B．横柯上蔽（《与朱元思书》）

C．不蔓不枝（《爱莲说》）D．箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》）

3．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）

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