06 议论文的开头和结尾-高考作文议论文写作精讲精练

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议论文的开头和结尾
一、议论文开头、结尾的重要性
高考议论文要求考生在关键处多制造些亮点，吸引阅卷老师的目光。精心设计开头、结尾是作文过程
中十分重要的两道“工序”。一个亮丽的开头、一个响亮有力的结尾，就会使文章光彩夺目，让人见之倾
心，顿生好感。
亮丽的开头固然能使人眼前一亮，引发一睹为快的念想；精彩的结尾亦能让人难以掩卷，拍案叫绝。
好的结尾或总结全文，突出中心；或戛然而止，干净利索；或意在言外，发人深思。
二、材料型考场作文优秀开头的标准和结尾的基本要求
优秀开头的标准：
第一，要分析材料。以分析材料开篇，体现写作的现场感，避免套作之嫌。这是材料型
考场作文开头所必须具备的。
第二，完成材料的具体指令。近几年的高考，除了给出材料之外，还会附加具体的写作
要求，如对材料提自己的看法，给人物提自己的建议，对材料的几类人物或行为进行权衡选择。这些
具体的指令，很多时候在开头就应有所呼应。
第三，要明。要一下子让读者知道你要说什么，也就是让读者了解你的论点或论题。要让读者知道你
在谈哪方面的问题，开篇知其旨意。
第四，要美。只有美，有文采，有意蕴,才能达到吸引读者的目的。文章开头的美，主要指技巧美。
第五，要简。简洁是明朗的保证。有的考生在写材料作文时，喜欢把原材料复述一下，这就太罗嗦了。
既要从原材料说起，又不能复述原材料，怎么办？办法有两个：一个是对原材料 “一言以蔽之”——高
度概括；另一个是选取原材料中一句有代表性的话，让读者知道原材料大致是个什么意思就行了，千万不
要太多地引述原材料。
议论文结尾的基本要求：①点明中心。②首尾呼应。③富有意蕴，即有丰富的内涵，言有尽而意无穷。
三、议论文开头几种种形式
1．直入式（分析材料+提出观点。）
就是文章开头不转弯抹角，直截了当地点明写作主题。这样的开头讲究要言不烦，片言明旨，寥寥数
语即能概括材料内容，明题旨，摄魂魄。
小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发专利，却招致打量假冒伪劣产品充斥市场，后来她牵头拟定
了地方标准并将工艺流程公之于众，逐见成效。（分析概括材料）创新源泉充分涌流，市场对创新进行规
范，创新才得以保障。——《创新之泉与市场之手》（92 字）
当100 分变为 98 分，印在 100 分脸上的亲吻换成了一耳光；当 55 分变成 61 分，打在 55 分脸上的
掌印也被吻痕取代。（分析概括材料）给予孩子奖励抑或惩罚的唯一依据则是其手上的分数，而这正是当
下教育之殇——唯分数论优劣。改变“唯分数论”势在必行。——《改变“唯分数论”势在必行》（104
字）
近日,一段视频在网上流传并引起了巨大争议。视频中一男子在地铁上随地吐痰，遭到众人指责后反而
还用污言秽语与其对骂；一黑衣壮汉路见不平，上去对着吐痰男就是一脚，立刻让对方俯首帖耳。大多网
友支持黑衣壮汉的“义举”,但我认为，这种行为不可取。文明社会,不应该让拳头来维护。——《别让拳
头来维护文明》（132 字）
语文素养决定一个人的品位。那么该如何提升语文素养呢？是课堂有效教学，还是大量课外阅读，抑
或是课外实验活动？我认为课外大量阅读，才是提升语文素养的关键。——《课外阅读，修以为常》，75
字）
2．引入式（叙述一段故事，创设一种情境（设置情景法），引用一句名言、歌词（摘言引语法）
（1）传神逼真的场景刻画，或故事情节，可用来渲染、烘托气氛，这样开启文章，能让读者产生身
临其境之感，迅速地进入阅读的氛围之中。
一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着中国无数考生的心。
对此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家忧乐于区区分数？家庭教育切莫唯分数论，且让孩子健
康成长。——《切莫唯分数论》（94 字）
“如花美眷，似水流年”，咿咿呀呀的昆曲唱词在耳边回转。顺流而下的时光中，唯语文是旧相识，
一路走来，在有限的课堂上奠定基石，在广阔的课外积淀内涵，在丰富的社会中提高修养。语文是一场修
行，提高语文素养，虽永无止境，亦有法可循。——《唯有语文旧相识》
一堂饶有情趣的语文课，可能会推开一扇斑驳的窗扉，让你领略历史伟人的雄韬伟略、高岸情操；一
本墨香四溢的读本，可能会敲开一道陈朽的大门，让温暖的风吹来，让炽热的阳光晒进来。此时，如同井
底之蛙的你不应满足，探出头去嗅一嗅那屋外开得烈焰的鲜花吧！——《走出那道门》（119 字）
（2）引用与文章主旨相关的诗词、名言、警句、歌词等作为文章的开头，能引起读者广泛而丰富的
联想，体现作者积累的广博和思想的厚度。
当今社会，是互联网时代，是自媒体时代。在这个时代敢于发声，敢于创新，才能站在21 世纪的新
风口。小羽正是这样勇于创新的时代勇士。然而，孟子有言，“不以规矩，无以成方圆。”单单有创新精
神并不意味着能扶摇直上，创新背后巨大的隐患，仍需规范市场才能解决。——《规范市场，大力创新》
（122 字）
语文素养的提升有三条途径：课堂有效教学，课外大量阅读，社会生活实践。恩格斯曾经说过，人生
的最高境界是有所作为。在以上三条中，只有社会生活实践才能使人达到最高境界。所以，我认为社会生
活实践，才最能成为提高语文素养的有效途径。《实践出真知》（111 字）
经济学家成思危曾说：“经济只能保证我们的今天，科技可以保证我们的明天，只有教育才能保证我
们的后天。”而漫画中的孩子却似乎因当下教育界中的“唯分数论”而暗淡了他们的光彩。有进步固然值
得表扬，而对于优秀的学生稍有退步实则不应该训斥而更应鼓励。别让分数掩盖了孩子的光芒，暗淡了教
育的未来。——《勿让分数暗淡了未来》（141 字）
3．修辞式（运用修辞法）
排比句，句式整齐，气势充沛，极富感染力；比喻句、拟人句，形象生动，新颖别致；设问句，则让
读者一开始便生发好奇感，产生阅读兴趣。总之，运用修辞法设置文章的开头，使读者开篇即能体味到飞
扬的文采。如此精彩的开头犹如美女的眼睛，立即能摄人魂魄。
创新如同驱动鹏程万里的大风。
创新如同凭风翱翔南冥的鹏鸟。
唯有风鹏正举，以规则之风驱动创新之翼，方开九万里吾国生机。
小羽有心研究花茶求专利，这是新时代众创精神的传递；当面对市场实际时又敢于谋求规范秩序，这
是新时代规则经济的要求。唯有以规则为创新遮风避雨，方见小羽成果如花四溢，开启市场新机。（《以
规则之风，驱创新之翼》）
不同于公式的堆砌，语文更像是一块茶饼，课堂教学与课外阅读固然能教会我们沏泡品味它的方法，
但唯有生活实践才是那一瓢沸腾的汤水——语文唯有与生活相遇，才能涤荡出其中清茗的滋味。（《何处
消得泼茶香》）
4.置疑式（设问、反问、设置悬念——提出观点）
当我们拿着满分试卷回家后，家长的亲吻源源不断；但当拿到一张不及格试卷时，得到的只是一个巴
掌。然而满心欢喜拿着差两分就满分的试卷回家时结果却跟不及格试卷结果一样。心里不禁生出一个疑问：
标准，你真的如此重要吗？我想说：不！（《标准，你为何如此重要》）
庄子曰：“鹪鹩巢于深林，不过一枝；偃鼠饮河，不过满腹。”语文素养的提升又何尝不是如此？没
有行千里路的跋山涉水，何来处事之满腹经纶？没有咀嚼生活的墨雅书香，又怎会有力透纸背的审思熟虑？
（《咀嚼生活的墨雅书香》）
5.综合概括，权衡选择式
综合概括，综合理解概括材料内容。权衡选择，先客观比较分析各自的利弊或合理性与不合理之处，
再表达自己的主观倾向。权衡时要注意避免态度偏激，除非是材料中的相关行为观点犯了原则性错误，不
然一般不会完全否定。
课堂阅读固然遴选精华之作，但寻章摘句的任务之下，美文难逃臂断肢残之祸，更何谈素质之养？课
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