02 读懂诗歌之二-高中语文古代诗歌阅读讲与练（新教材统编版）

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古代诗歌阅读之读懂诗歌（二）

诗歌语言凝练，对考生词语解读的能力要求更高，甚至需要考生用读文言文的方式去逐字逐句理解，

诗歌中关键字词的含义往往涉及诗歌塑造的形象特点、诗歌的主旨、作者的情感表达等。需要考生运用丰

富的想象力准确把握字词里蕴含的丰富内容，体会诗歌的内涵。命题者要求考生在读懂诗歌的基础上解题，

是对考生诗歌解读能力的考查，充分体现了高考选拔性考试题目有难有易的标准。

【读懂诗歌】：

（1）明白表层意思：时间、地点、人物、事件、景物等内容；翻译出大意。

（2）领会深层意思：意境（形象、氛围）；情感（情绪、心境）；思想（态度、观点）。

三、由诗歌鉴赏内容切入

（一）读标题

① 揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②交代的写作缘由或目的；③暗含的情感或奠定的

作品感情基调；④揭示的作品线索；⑤表明的诗歌题材；⑥暗示的诗歌表达技巧。

诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导，但是，并不是所有的诗题都具有以上功能。

（二）知作者

要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流

派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政

等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。

① 诗人不同，诗风各异。

李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“且放白鹿青崖间，须行

即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”；

杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“万里悲秋常作客，百年多病

独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。

② 境遇不同，诗情有别。

李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕

花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感

明显不同。

③ 时代不同，精神迥异。

同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙

百战穿金甲，不破楼兰终不还)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(塞上长城空自许，镜中衰鬓已先

斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间)传达出的是愤懑和痛苦。

(三)看注释

注释往往暗示着重要信息：

①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；

③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；

⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无

门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。

(四)析意象

“意”，就是诗人的思想、情感、意念；“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观

物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上主要有渲染气氛，营造意境的作

用。

意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，

或借景抒情，或寓情于景，情景交融，这些意象就能创造出与之特征相符的气氛和意境，读者也会有身临

其境的感觉。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。

【练习】

阅读下面这首诗，完成题目。

杜鹃花得红字真山民①

愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。

归心千古终难白，啼血万山都是红。

枝带翠烟深夜月，魂飞锦水②旧东风。

至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。

注：①真山民：宋朝遗民，真名不详。宋亡后隐姓埋名，好题咏，自称山民。②锦水：即锦江，在四

川成都。

本诗和白居易的《琵琶行》中都写到杜鹃鸟，它们在诗中的作用有什么不同？请具体说明。

【答案】　

①

本诗中，在抒情上，作者托物言志，借“望帝啼鹃”的典故，抒发了自己的亡国之恨、故国之思；

在结构上，由杜鹃鸟引出杜鹃花，丰富了诗歌的内涵，杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色，更抹上了一层

哀怨凄美的色彩。

② 《琵琶行》中，“杜鹃啼血猿哀鸣”的诗句以杜鹃悲凄的啼鸣渲染谪居之地环境的恶劣，衬托诗人

被贬后痛苦的心情。

【解析】

本诗首句写杜鹃鸟，“愁锁巴云”，直接由杜鹃典故生发，使人联系到望帝杜宇化成杜鹃的哀怨故事，

为全诗定下凄凉黯然的基调。第二句说杜鹃鸟把满腔的遗恨，寄托在满山遍野鲜红怒放的杜鹃花上，也就

带出了杜鹃花，呼应标题。表明一切都可忘怀，但对故国刻骨铭心的思念不能忘。颔联承上，仍写杜鹃鸟，

啼声犹如“不如归去”，啼到出血表达思归苦心和怨恨。颈联出句又借冷月照射着的花，返带杜鹃鸟，说

杜鹃鸟的精魄一定仍然记挂着往日锦江边的东风，体现出作者的故乡之思，百死不悔，故“杜鹃鸟”对抒

情和全文结构起到点染作用；《琵琶行》中，白居易说“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，在这里早

晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。地势荒僻，环境恶劣，举目伤怀，一点开心解闷的

东西都没有。写诗人贬官九江以来的孤独寂寞之感，以荒凉的环境衬托出诗人悲凉的心境，杜鹃的哀鸣声

加深了诗人的痛苦孤寂。

结合《杜鹃花得红字》和《琵琶行》的内容，从多角度分析杜鹃鸟在诗中的不同作用。

（五）明典故

典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反

比和类比。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样

才能体会出用典的妙处。

恰当运用典故，对丰满诗歌形象、丰富诗歌内涵、增强诗歌的表现力和感染力都很有好处。如辛弃疾

《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”语出《史记·廉颇蔺相如列传》，

表明自己虽然年纪老大，但雄心犹在，尚能为国杀敌立功。词人豪爽刚烈的气节、矢志报国的热情、壮志

难酬的悲愤、英雄迟暮的凄凉尽含其中。

【练习】

阅读下面的诗歌，然后回答问题。

庆庵寺桃花谢枋得

寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。

花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。

注：谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，

隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。

请分析这首诗的妙处。

【答案】　

①

诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源，用“避秦”来写“避元”，用“怕有渔

郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志，在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。

②

全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。

【解析】

桃源：指晋陶渊明写的《桃花源记》中的地方。故事说，有打鱼的人顺着水中的桃花，找到源地。由

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