1.白鹭第2课时 人教部编版五年级上册教案

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部编版版五级上册 1.白鹭第二课时教学设计
课题 白鹭 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级
学习
目标
1. 巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含
义，体会直抒胸臆的抒情方法。
3. 边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。
重 点 朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体
会直抒胸臆的抒情方法。
难点 边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，你们还记得杜甫的《绝句》吗？你知道
诗中的白鹭吗？
绝句
唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
今天我们学习《白鹭》。板书课题，齐读课题。
学生自由
回答问题。
读课题《白
鹭》
创设情
境，谈
话引入,
激发学
生学习
的兴趣。
讲授新课 一、复习检查
1. 上一节课，我们学习了本课的生字，再来
看一下这些字词认识了吗？
白 鹭 鸟 喙 嫌 弃
嵌 入 匣 子 黄澄澄
（课件出示） 提出要求：
（1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、
表达、想象能力。
二、复习检查
（一）朗读课文，用简洁的话概括每一节的内容？
（课件出示）
第一部分(第 1 自然段)总起句。写白鹭是一首精巧
的诗。
第二部分(第 2－5 自然段)外形描述。从白鹭身体色
素的配合、身段的大小两个方面谈起，说明鹭鸶身
体的每一部分都十分精巧。
第三部分(第 6－8 自然段)生活图景描述。描写了白
鹭钓鱼、望哨、低飞三个生活图景，表达了作者的喜
学 生 根
据课件提
示来复习
上一节课
所学的生
字。
朗读课
文 ， 给文
章分段，
温 故 知
新，复
习上一
节的生
字、词
语，巩
固对知
识 的 掌
握。
把文 章
分为 几
爱与赞美之情。
第四部分(9-11 自然段）总结全文，赞美白鹭是一
首韵在骨子里的散文诗。
（二）品读课文第一部分，回答下列问题 ？
1. 如何理解“白鹭是一首精巧的诗”？
作者开篇把鹭鸶比成一首精巧的诗，写出了鹭
鸶的特点，以此赞美它的形美和神美，凝练、概括、
含蓄、有韵味。这是对鹭鸶的整体评价，同时也给文
章定下了感情的基调。
2.这句话采用什么修辞手法？你可以根据下面图片
用着这种修辞手法造句吗？
比喻的修辞手法。
秋天到了，挂在树梢的苹果像一个个红灯笼。
3.为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？
因为白鹭的色素搭配，身段的大小，一切都很
适宜。白鹭不管是在觅食、栖息，还是飞行，都韵味
无穷，让人赏心悦目。
（三）品读课文第二部分，回答下列问题 ？
（课件出示）
1.说说你对这句话在中“适宜”的理解？
“适宜”是说白鹭色素的配合合适，指白鹭雪
白的蓑毛，铁色的长喙、青色的脚，色彩的配合十
分得当。白鹭身段的大小很合适，是指白鹭体态优
雅，不长不短，十分适中。
2.这句话描写了什么内容？说说这句话在文章 中的
作用？
这句话写出了白鹭的整体形象。概括写颜色和
身段的精巧。说明白鸶的颜色配合得十分得当，白
鹭体态优雅，不长不短，十分适中。
3.这句话中提到哪些鸟？请在文章中找出来。
白 鹤 朱 鹭 苍 鹭
4.作者是通过什么样的写作手法来突显白鹭的精
巧？
作者使用了对比的修辞手法。用白鹤、朱鹭、苍鹭
作比较，具体表现鹭鸶大小适宜。突出表现白鹭的
形体优美、精巧，令人信服。
5.根据课文内容填空,思考：作者采用了什么描写
手段？这样写有什么好处？
那（ ）的 蓑毛 ，那 全身
的流线型结构，那（ ）的长喙 ，那（
）的脚 ，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，（
）一点儿则嫌（ ），（ ）一点儿
则嫌（ ）。
这里作者用写意的手法描绘鹭鸶的体形美，作
者选用“增-减、素-黛；长-短、白-黑”四对反义
并归纳段
意。
自由朗读
课文，完
成相关问
题。
[来源:学#科#网]
部分，
让学 生
理 清 文
章脉络。
分析文
章第一
部分，
有利于
学 生 理
解课文。
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