【暑假衔接】二升三语文（同步+专题）讲义-第13讲：作文专题之记事作文（教师版，部编版，含答案）
1. 掌握叙事作文的技巧；
2.把握叙事文章的详略，掌握叙事技巧。
六要素
（1） 用记事六要素概括性的叙事
时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果是写人记事文章的六要素。
（2） 记叙文的六要素口诀
① 第一要素是时间，年、月、日、时写清楚
时间往往是叙事的线索，合理运用可使文章脉络清新。
② 第二要素是地点，要写环境和住处
地点环境与人物、情节有很大的关系，优秀的环境描写可给文章加分。
③ 第三要素是人物，不写人物是糊涂
写人注意主次详略，抓住主人公进行细节描写，使得文章生动可感。
④ 第四要素是原因，为何发生找原因
起因部分要略写，一般在记事开头部分，切记语言的简洁。
⑤ 第五要素是经过，来龙去脉写清楚
写作的重点和关键，要合理安排叙事材料，叙事要有一波三折。
⑥ 第六要素是结果，交代结局别含糊
结果是揭示结局的关键，说理或者写人都能通过结果很好的展示。
在叙述事件时，要保证介绍背景，即讲清楚时间、地点、人物，保证叙述事件的完整性，即讲清
楚，起因经过结果。
详写与略写
2021 暑假二升三作文专题之记事作文
学习目标
课堂导入
让我们一起来回忆一下，从早上到现
在发生了什么，想想如何把事情讲的
清楚哦。
知识精讲
（1） 弄明白什么是详写和略写
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充
分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式
的叙述。
（2） 弄清楚详写和略写的关系
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有 “详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所
谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心
意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种
互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括
“面”的情况，反映事物的广度。
（3） 如何确定详写和略写
在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者
掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，
这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思
有些联系， 完全不写，就会对主要方而有影响，或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详
写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。
例 1．扩写句子
原句：有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐
心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。
【答案】
当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是
一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。
眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！
这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头，看
了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默
地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最
后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，
情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊！”他的语气也兴奋起来，“那么要求
平均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这
道题怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来……
总结：碰到的是一道怎样的难题？我是怎样对待这道题目的？难题做不出，我的心情是怎样的？同
桌是怎样帮助我的？他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？等等通过一系列的自问，可以对当时
生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。
例 2．
在饭店里
一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学
校对面的幸福餐厅去吃面。
例题精讲
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