【暑假衔接】2021年三升四语文讲义-16讲：阶段检测与复习（三）（教师版，部编版，含答案）

3.0 envi 2025-03-03 7 4 55.55KB 8 页 3知币

侵权投诉

1. 掌握暑假期间所学到的知识，并能够熟练的进行运用；

2. 提升阅读理解的能力，感受文章中的情感主旨；

3. 提升综合写作能力，能够灵活运用语言进行叙事及表达等。

小朋友，暑期学习很快就结束了，你对自己学习成果的了解有多少呢？今天，我们一起来回顾检测一下吧！

基础专题

（1）易错字

其(qí) 中骄傲(ào) 懦(nuò) 弱(ruò)

欣赏(shǎng)

（2）精品生字归类屋

欣赏匀称骄傲谦虚懦弱代价

守株待兔尘土鹿角倒映精致

宋人耕者触株折颈释其耒

（3）精品词语大盘点

近义词

奚落—挖苦傲慢—高傲谦虚—虚心

懦弱—怯懦恼怒—愤怒羞耻—可耻

荒凉—荒芜覆灭—毁灭欣赏—观赏

匀称—均匀精美—精巧抱怨—埋怨

机灵—机智犹豫—迟疑

灰心丧气—垂头丧气痛痛快快—磨磨蹭蹭

疲劳—疲倦沉重—繁重简直—实在

蜿蜒—弯曲柔软—柔和摇荡—摇晃

安逸—安适无忧无虑—高枕无忧

反义词

差—好理会—忽视谦虚—自大

懦弱—坚强高兴—难过羞耻—光荣

厚厚—薄薄覆灭—崛起漂亮—丑陋

细—粗精美—粗糙开始—结束

没精打采—精神焕发凶猛—温顺

老实—淘气沉重—轻松蜿蜒—笔直

愁—乐相差—相同柔软—坚硬

安闲—忙碌尊敬—鄙视光荣—可耻

（4）好词运用

量词短语

一(个)陶罐一(只)鹿一(阵)清风

一(头)狮子一(个)池塘一(条)河流

2021 暑假三升四阶段检测与复习（三）

学习目标

课堂导入

知识精讲

一(个)人一(面)镜子

动词

挣脱奔去传来回头吹过掘开擦洗

修饰性短语

(厚厚)的尘土 (厚厚)的堆积物 (荒凉)的废墟

(轻蔑)的神气 (惊讶)地说 (高兴)地叫起来

(傲慢)地问 (谦虚)地回答 (美丽)的珊瑚

四字词语

精美别致没精打采无忧无虑一无所为

奔流不息源源不断滚滚滔滔相提并论

描写神态的词语

傲慢轻蔑恼怒惊讶兴奋高兴

（4）文本佳句大荟萃

仿写句子

反问句:这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!(《狮子和鹿》)

仿写:有谁不爱自己的家乡呢?

比喻句:我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!(《狮子和鹿》)

可是,我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。(《池子与河流》)

仿写:妹妹像一只可爱的小鸟,跑来跑去。

月亮像弯弯的小船儿。

改写句子

A.你怎么敢和我相提并论!

改成陈述句:你不敢和我相提并论。

B. 唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

改成陈述句:唉,这四条腿太细了,不能配得上这两只美丽的角。

C. 鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来。

改为“被”字句:鹿用尽全身力气,使劲一扯,两只角才被从树枝中挣脱出来。

阅读

寓言类阅读

（1）总说

童话是以儿童为主要阅读对象，内容涉及神怪、精灵等幻想中的事物和超自然因素的文学形式。幻想是

童话的基本特征。

寓言是一种含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短，具有一定的故事情节。它的主人公可

以是人，也可以是动物、植物、非生物。它的表现方法多为借喻，通过讲述故事来借小喻大，借此喻

彼。其目的是通过简单的故事表现富有教育意义的主题或深刻的道理。

（2）同异

同：它们的故事都是虚构的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界的其

他东西和现象；都喜欢运用想象、夸张、拟人等手法来刻画人物、动物形象；都具有教育意义。

异：童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想，才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或物为描写对

象，通过丰富的想象、夸张的表现手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享

受。寓言比较短小，语言简练、朴素，重在教育和讽刺，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。

（3）文体特征

童话:篇幅较长；情节结构比较复杂；表现手法灵活多样；语言平易活泼；主题多为真、善、美。

寓言:人物不多；故事单一；直接切入故事；多叙述少描绘；人物形象善恶分明；经常明确点出主题。

（4）分类

童话:根据作品来源不同，可分为民间童话和文学童话。

寓言:教育寓言、智慧寓言、政治寓言、社会寓言、劝喻寓言、讽刺寓言等。

（5）把握寓言中的“故事”

寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以首先要把寓言当作故事去读，弄清寓言叙述的是一

件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角

色。

（6）领会寓言的寓意

读寓言最重要的是通过对故事的分析由浅入深、由表及里地把握寓言的全文。掌握艺术手法，体会寓

言的生活哲理。

（7）理解寓言的寓意

要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义，寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一

事一理的写法，所以它的层次很清楚，它经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法。

写作

（1）在一件事情中写出人物的特点

在这个学期里，我们学习的课文都是写人的记叙文。这类文章通过对人物外貌、语言、动作、心理活动

的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。

如何写好这类文章中记事的部分呢？我们可以从以下几个方面加以考虑：

A.抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，有些人有习惯的动作，有些人有口头禅,有些人有与众不

同的表情。我们要抓住人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯的特点，写出一个有自

己个性，而非千篇一律的人物来。

B.选择事例须典型。人的个性通过事件来反映。一个人可能做了很多很多事，我们要选择具有代表作

用，最能体现这个人的思想、性格的事来细细描写，而不要选择人人都会做，人人经常做，很难写出特

点的事来记叙。

（2）人物描写——语言描写

人物语言的描写一般有五种：

A.提示语在前面。如：

妈妈俯下身子，轻声对我说：“刚盛的饭菜很烫，小心点儿，别烫着手，啊！”

B.提示语在后面。如：

“不！我要！我要！我就要！”表妹跺着脚大叫起来。

C.提示语在中间。如：

“真对不起，失陪了。”李叔叔神情焦急地对我们说，“刚才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理一

下。”

D.提示语在两边。如：

妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地

说。

E.没有提示语，直接引用人物说话的内容。

这种形式必须在一定的环境里使用，不必交代说话人读者也能看明白。

提示：描写人物语言时，不要只用一种形式，可以几种形式交替使用。这样，语言才显得活泼。

思考：

（1）什么样的人说什么样的话。语言描写必须适合每个说话人的身份。

（2）人物的语言，能体现说话人当时的心情。

（3）技巧：

A.语言描写宜短不宜长。要选择重点的话语来写；句子不要太长，符合口语特点。

B.语言描写不仅仅是“录音”，还要把人物说话时的语气、声调、表情等“描”出来。

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

3 知币 4人已下载

立即下载

【暑假衔接】2021年三升四语文讲义-16讲：阶段检测与复习（三）（教师版，部编版，含答案）.docx

共8页,预览3页

还剩页未读，继续阅读

【暑假衔接】2021年三升四语文讲义-16讲：阶段检测与复习（三）（教师版，部编版，含答案）

相关推荐

开通VIP享超值会员特权

作者详情

相关内容

推荐作者

热门标签

举报选择: