【精品教学】《宇宙的边疆》(教学设计)-2020-2021学年高二语文同步教学 (统编版选择性必修下)
统编新版选择性必修下册《宇宙的边疆》教学设计
(本教学设计参考了网络媒体等不少资料,如有侵权,请联系删除)
语言建构与运用 了解解说词特点;了解有关宇宙的知识。
思维发展与提升 理解文章的说明顺序;借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发,
了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考;了解一些有
关宇宙的基础知识,扩展思维层次和文化素养。
审美鉴赏与创造 认识宇宙的奥妙无穷。
文化传承与理解 激发学生的求知欲和对自然科学的探索精神。
了解解说词的特点,感知本文重要信息。
梳理、整合解说词的特点。
自主阅读与合作探究相结合。
一、导入解题
1.播放视频短片。
2.学生谈观感,导入本文学习:夏日的夜空,繁星闪烁,骤然间流星绚烂登场,继而倏尔远
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
教学过程
逝,淹没在茫茫的宇宙之中。宇宙浩渺且神秘莫测,自古至今一直吸引着人类,吸引着人
类不停地探索它的奥秘。今天,就让我们一起走近美国科学家、科普作家卡尔·萨根的探
索成果-——《宇宙的边疆》。
只要我看到涌来的星空,我总是能被深深地震撼。(爱因斯坦)
理论是从注视天空开始的,最早的哲学家是天文学家。(费尔巴哈)
假如星星一千年才出现一次,设想一下那将是多么令人激动的景象啊!然而由于天空中每晚
都有星星,我们几乎难得看上一眼。(拉.华.爱默生《论自然》)
3.作者简介:卡尔萨根(1934-1996)美国科学家、科普作家,美国康奈尔大学行星研究中
心主任,太空科学研究会教授、加州理工学院喷气推进实验室出色的科学家。同时还是世
界性的太空研究组织、美国行星研究学会的创始人之一和会长,其优秀科普作品《伊甸园
的飞龙》曾获美国普利策奖。
4.解说词的有关知识。
解说词,是对展览、实物、影视等进行解释说明的一种文体。它依靠对事物的准确叙述,
语言的渲染来感染听众,使其了解事物的来龙去脉,起到了宣传的效果。
解说词的特点:
①有明确的主题和说明重点,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键,对事物进行解说
和拓展。
②解说词不是干巴巴的说明或说教,而是通过形象的语言进行描绘,具有一定的文艺性。
③解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性,而且要抓住听众。
二、整体感知
1. 字词积累
广袤无垠:形容广阔得望不到边际,辽阔无边。比喻非常广阔。广:东西的长度。 袤:南北
的长度。垠:边际;边界。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明,非常绚丽。也用于人或事物。
无足轻重:没有它并不轻些,有它也并不重些。 指无关紧要。
息息相关:息:呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。
气势磅礴:磅礴:广大无边的样子。 形容气势雄伟壮大。
微不足道:形容非常渺小,不值得一提。
川流不息:形容(行人、车马等)像水流一样连续不断。
人才济济:形容德才兼备的人很多。
好大喜功:指不管条件是否许可,一心想做大事,立大功。多含贬义。
奄奄一息:形容气息微弱,只存一口气。
2.作者卡尔•萨根如同一位导游,带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考:作者是按
什么顺序来介绍宇宙的?有哪些标志性的语言?
解说词具有一定的视觉性,随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间,缓缓推进。就我们
的阅读来说,课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响,如“我
们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语),独立成篇,从说明顺序上看,采取的是
空间顺序,即由远及近、由大尺度到小尺度、由整体到局部:
标志性语言:宇宙星系(距离我们 80 亿光年)、星系群、子星系(200 万光年)银河系
(4万光年)恒星 太阳系(1光年) 行星。
宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太阳系→行星。
3.为什么运用这样的空间顺序?这样安排顺序有什么好处?
课文的介绍顺序,是符合宇宙演化规律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再
有行星,这样介绍便于知识的梳理。其二,这是电视片的解说词,从摄影的角度看,先整
体后局部便于把握,而先局部后整体表述容易混乱,视觉画面也不协调。
好处:这样做可以使我们跳出宇宙之外,将它作为纯客观的说明对象来解说,能够更清
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