【精品】小升初语文衔接教材 第14讲：记叙文写作之开头

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第14 讲：记叙文写作之开头
旧知回顾
新课标提出了小学作文教学的写作目的及内容要求。
写作目的
1．有自我表达和与人交流的欲望；
2．能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚；
3．学写会议记录和读书笔记；
4．能根据习作要求自主选材，编写作文提纲；
5．能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。
写作内容
1．能围绕目标系统地搜集、整理材料。
2．能进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为升入中学打好基础。
3．能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。
4．能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。
5．能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。
6．每学年课内习作 16 次左右，小练笔 50 次左右，40 分钟内完成不少于 450 字左右。
衔接知新
初中语文新课标对作文要求
1．写作时考虑不同的目标和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达
自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。
5．做到文体鲜明。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚 ；写简单的
议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系 和自己的合理想象，进
行扩写和续写；能变换文章的文体或表达方式等进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、 列纲起草、修改加工等环
节。
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常 识，做到文从字顺。以与他
人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9．能正确使用常用的标点
10．作文每学年不少于 140 万字，其他练笔不少于 1万字。45 分钟能完成不少于 500 字的习
作。
新知例析
人们常把一篇文章的开头、中间、结尾比作凤头、猪肚、豹尾。之所以这么比喻，是说开
头要小巧而美丽，中间内容要饱满、充实，结尾要飞扬、有力。“起句当如爆竹，骤响易彻；
结句当如撞钟，清音有余。”　
先看一些文章的开头：
例1：《世上最好的地方》冯雪梅
①母亲总说，这世上最好的地方就是家。我不这么想。
②最早的时候，我的家在大院中，里外两间的平房里。……
例2：《齐白石的人格》松涛
①一代国画大师齐白石，不但艺术成就为世人所叹服，而且人格也别具魅力，其傲，
其痴，其谦，堪称三绝。[来源:学科网]
例3：《布鞋》厉彦林
①世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有，令人眼花缭乱，但让我久久难以忘怀的，还是
童年、青年时代的布鞋。
例4：《母亲的三句话》周华诚
母亲没什么文化，也没出过远门，几十年只在小山村里跟着日升日落忙活。然而，母
亲常常能说出一些很有道理的话来。在心中，我牢记着母亲的三句话。
以上是最为常见的开头方式，读后大家应该有所感悟：我们想表达什么，开头可以直
入主题，如例2中，从开头我们就知道文章会从傲、痴、谦三方面来介绍齐白石其人，那么
开头很显然是开门见山，总领全文。我们也可以用欲扬先抑的手法，激发读者的阅读兴趣
如例1中，就是这手法。更多的时候我们会用例 3中的开头方式，点明主旨。
这些开头亲切自然、朴实无华，然而并不影响文章的魅力。
当然，有些时候，用 一些技巧，会增加文章的文采和感染力。根据文章表达的需要，
我们有必要了解这些技巧。
古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。
一、作文的开头 4原则
　1．切题原则。　　2．简洁原则。　　3．文采原则。　　4．悬念原则。
二、开头要点题：
开头点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。
在写一些回忆性的文章或倒叙结构的文章时，尤应如此。
那么我们怎样来点题呢？
第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。在简要的记叙或描写后，引出本文的中
心。
第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙 的话题。所谓映衬句，就是为了突出
一个事物，故意借用另一个事物予以映衬的句子。相当于古典诗歌中“兴”的手法。例：
“爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂
的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。”（《把爱心带给他人》）
第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。这样不容易使主体部分的内容偏离题目。
三、开头要对应主体：
文章的开头不是孤立的。它必须与主体部分紧密联系。因而，有时我们在写作文开头的
时候，要注意承接下文、对应主体，尤其是在开头概括了文 章的基本内容的时候。比如前面
例文中的开头，最后一句话都跟后面的主体紧密相连，预示着主体重点叙述的内容。
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