[32204418]专题02 词语的理解与运用-2022年《三步冲刺中考•语文》之第2步

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考向一词的基本义、引申义和比喻义

考向二语境义

考向三词的色彩

考向四成语辨析运用

专题 02 词语的理解与运用

基本义:多义词的几个意义中,最初的或最常用的意义。例如“海”的基本义是大洋靠近陆地的部分,

如“大海”。

引申义:从基本义引申出来的意义。例如“海”的引申义为大的(器皿或容量等),如“海量”。

比喻义:通过基本义比喻另外的事物而固定下来的意义。如“海”比喻连成一大片的很多同类事物,如

“人海”。

词的多义是在长期的历史发展中形成的,不以语言环境为转移,在词典等工具书中可以找到义项。语境

义则恰恰相反,它是不固定的,是在语境中临时赋予的,离开了具体的语言环境,其意义便不存在了。词的语

境义具有特殊的表情达意的作用,如反语表达的语境义,与词的字面意思完全相反。词的语境义一旦固定下

来,就变成了词的引申义或比喻义。如“粉丝”原指用绿豆等的淀粉制成的线状食品,现在也指迷恋、崇拜

某个名人的人。

词语的感情色彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感情色彩。主要包括以下

三种：①褒义词：带有赞美、喜爱、肯定的感情色彩。如：雄伟、庄严、怀念、敬仰、鞠躬尽瘁。②贬义

词：带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感情色彩。如：虚伪、丑恶、阴险、卑鄙、处心积虑。③中性词：指

不带有褒贬感情色彩的词。中性词根据语言表达的需要，可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。如：

发动、保护、思想、害怕。

词语的语体色彩，一般分为书面语、口语。书面语多用于书写或阅读文章，较正式、严谨，如：头颅、

氧化、思考；口语多用于非正式的场合或日常的对话，较随意。如：脑袋、生锈、想。

成语是人们长期以来习用的简洁精辟的定型词组或短句,是一种特殊的词汇现象。现代汉语的成语大

考向五近义词辨析

多来自古代的神话寓言、历史故事、诗文名句等,如“精卫填海”“完璧归赵”“源头活水”等。成语大

多由四字组成,具有书面语体色彩,如“分道扬镳”“杯水车薪”“罄竹难书”等;但也有来自口头语且口

语色彩浓厚的,如“半斤八两”“拐弯抹角”“指手画脚”等。成语也有四个字以上的,如“冒天下之大不

韪”“吃一堑,长一智”等;有少数两个字的,如“染指”等;有三个字的,如“莫须有”“破天荒”等。

辨析成语时,要注意以下几点:①要弄懂成语的意义和用法。有些成语不能单纯按字面意思理解,因为

它所表达的是整体意思。如“破釜沉舟”的表面意思是“砸破饭锅沉下船”,实际意思是“下决心,不顾一

切干到底”。理解了成语的整体意义,才能掌握成语的正确用法。②要弄清成语的感情色彩。成语有褒义

的,有贬义的，感情色彩非常鲜明,使用时要加以辨析,不能乱用。如“自食其力”和“自食其果”,一字之

差,褒贬不同。③要注意成语的规范性。成语有固定的结构形式和完整的概括意义,不能随意改变结构,更

换成分。如“犬牙交错”不能换成“狗牙交错”,“愚公移山”不能说成“愚公搬山”等。成语的字形和

读音是确定的,不能写错读错。如“墨守成规”的“墨”不能写成“默”“自怨自艾”的“艾”读“yì”,

不能误读为“ài”。

考题中常见成语使用的错误现象：①望文生义。示例：告别时,这位服装个体户一定要送我几件高档

的衣服,真是大方之家。(“大方之家”泛指见识广博或学有专长的人，句中错误理解为“出手大方的

人”。)②色彩不当。示例：正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。(“自命

不凡”意思是自以为很了不起,含有贬义,句中用来形容“崇高理想”不恰当。)③错用对象。示例：小明

同学经常向老师请教,真是不耻下问。(“不耻下问”是指不因向地位、知识不如自己的人请教为耻。这里

明显颠倒了师生之间的关系。)④语义重复。他忍俊不禁地大笑起来。(“忍俊不禁”指忍不住笑,与句中

的“大笑起来”重复。)⑤不合逻辑。示例：时下,网络文学蓬勃发展,秀才张就是屈指可数的网络写手之

一。(“屈指可数”形容数目很少，扳着手指头就能数过来,与“蓬勃发展”矛盾。)⑥意思弄反。示例：

如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。(“事倍功半”形容花费的劳力大,收到的成效小。

与句意相反,应该改为“事半功倍”。)

1.从意义上辨析。(1)从相异的语素分析。如“怜惜”“惋惜”两个词,重点是区分“怜”“惋”两个

相异的语素。“怜”,怜悯;“惋”，可惜。这种类型的词还有“严实”与“结实”,“精力”与“精神”,

“武力”与“暴力”,“充分”与“充足”等。(2)词义的着重点不同。如“诡辩”与“狡辩”同是无理强

辩,但“诡辩”着重在“诡”,即欺诈、奸猾；“狡辩”着重在“狡”,即狡猾。(3)词义的范围大小不同。

如“开垦”“开拓”“开辟”都有“开发”之意,但“开垦”指把荒地开辟成可以种植的土地,“开拓”指

在原来开发的基础上加以扩充,两者词义范围较小;而“开辟”着重指开创、创立，词义范围较大。(4)词

考向六关联词的选用

义的轻重不同。例如“批判”和“批评”。前者是对错误的思想、言论或行为做系统的分析,加以否定；

后者是专指对缺点和错误提出意见。可见“批判”比“批评”词义重。

2.从色彩上辨析。(1)感情色彩不同。如“鼓动”“鼓舞”“煽动”都有“激发人的情绪使之行动起

来”的意思。但“鼓动”是中性词既可用在好的方面,也可用在坏的方面；“鼓舞”是褒义词，指使振作

起来,增强信心或勇气；“煽动”则是贬义词，有鼓动(别人去做坏事)之意。(2)语体色彩不同。语体色彩

不同主要表现为口语和书面语的区别，如“夫人”和“爱人”是同义词,前者适用于庄重的场合,后者适用

于一般的场合。

3.从用法上辨析。(1)适用对象不同。“抚养”和“赡养”都有照料生活供给生活需要、养活的意思。

“抚养”是指长辈对晚辈，年长者对年幼者；而“赡养”指晚辈对长辈，年幼者对年长者。 (2)语法功能

不同。如“公然”“公开”都含有“不加掩饰地采取行动”之意。区别是“公然”是副词，在句中只能充

当状语,如“公然侵人”。“公开”是动词兼形容词,在句中多充当谓语，如“真相早已公开了”;也可充

当状语，如“公开表明态度”；还可充当定语,如“这已经是公开的秘密”。(3)搭配习惯不同。例如“坚

定”和“坚强”。前者常和“立场”“方向”等词语搭配；后者常和“性格”“意志”等词语搭配。

常见关联词语：①并列关系：有的……有的/一方面……一方面/既……也(又/还)/同时/是……不是

②递进关系：不但(不仅、不只、不光)……而且(还、也、又、更)/别说(莫说、不要说)……连(就是)

③选择关系：是……还是/或者(或、或是)……或者(或、或是)/不是……就是/要么……要么④转折关系。虽

然(尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却)/但是 (但)/然而/可是(可)/却⑤假设关系：如果(假使、假如、

要是、倘若)……就(那么、那、便)/即使(就算、哪怕、纵使)……也(还是、仍然、还)⑥条件关系：只要…

…就/只有……才/无论(不管、任凭)……都(总、总是、也)⑦因果关系：因为……所以/因此/既然(既)……就

(便、则、那么)

关联词语使用不当，最常见的几种情况:①关联词语搭配不当。如:语文学习不是一朝一夕的事，只要

多读多写，日积月累，才能真正学好语文。(应将“只要”改为“只有”)②误用关联词语。如:不是亚洲金

融危机多么严重,就是世界经济增速减缓，都阻挡不了中国前进的步伐。(应将“不是……就是……”改为

“不管…还是……”)③缺少或滥用关联词语。如:因为新冠肺炎来势凶猛，极易传染，所以医务人员临危

不惧，忘我地奋斗在“抗疫”一线。(滥用“因为……所以……”，应将关联词语去掉)

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