《2022年中考课内文言文“基础·重点·拓展·真题”经典练习》第9课《鱼我所欲也》(原卷版)

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部编版九年级下册
第 9 课《鱼我所欲也》经典练习
基础知识积累
1.选出句中没有通假字的一项( )
A.所识穷乏者得我与? B.故患有所不辟也。
C.呼尔而与之,行道之人弗受。 D.乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之
2.下列句子中画线的“之”的用法不同的项是( )
A.人皆有之,贤者能勿丧耳。 B.为宫室之美,妻妾之奉
C.使人之所恶莫甚于死者 D.退而甘食其土之有
3.下列句子中加点词解释有误的一项是( )
A.则凡可以辟患者何不为也(辟:同“避”,躲避)B.人皆有之,贤者能勿丧耳(丧:丧失)
C.蹴尔而与之,乞人不屑也(蹴:踩踏)D.今为所识穷乏者得我而为之(得:得到)
4.下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是( )
A.如使∕人之所欲∕莫甚于生 B.由是∕则生而有不用也
C.立/天下之正位 D.今为∕妻妾之奉∕为之
5.下面对文章内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.孟子的散文善用排比和对偶。本文第二段大量使用了排比句和对偶句,使文章读起来充满节奏感,且
富有文采和气势。
B.本文阐述了孟子的一个重要主张——义重于生。孟子认为,当义和生不能两全时应“舍生取义”,这
一思想对后世产生了极为深远的影响。
C.本文第一段论证思路清晰。先提出“舍生取义”的观点,再从反面论述为了“义”可以舍生,接着再
正面论述为了“生”可以不择手段。
D.“本心”指人的羞恶之心。作者用一般人和乞丐都不能接受“嗟来之食”的故事证明人人都有 本心,
并对失去本心接受“万钟”的行为进行了嘲讽和批判。
6.下列对文章内容理解有误的一项是( )
A.文章开端没有直接进入议题,而是先从人们生活中可能到的事情写起,这样写好处所要
论述的加了通俗性,为下文论证正题做好铺垫
B.文中能够体现本善”思想的句子是“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳”。
C.作者以浅显、严谨理,阐述了“生”与“义”的关系,指出“道义”不是于“生
”。
7求默写填空
(1)作者人人都有善之心,而贤者能一直保持心的句子是“
”。
(2)文中承上启下,从人们知的生活现象谈起的句子是“
”。
(3)与《礼记》中记载的“不食嗟来之食”的典故思一的句子是“
”。
8.“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。”请搜寻古今这的“贤者”的言或行来证孟子
的这一观点。
9.用现代汉语翻译下列句子
(1)鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也.
(2)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳.
(3)蹴尔而与之,乞人不屑也,
(4)万钟则不辩礼义而受之
重点
鱼我所欲也
鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦
我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。死亦我所恶,
所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚
于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于
生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,
今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:
是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
1解释下列句中加线词。
1)故不为得也。 (K )(2)万钟则不辩礼义而受之。 (K
3)故患有所不辟也 (K )(4)是不可以已乎K
2、把下列句子翻译成现代汉语
1)所欲有甚于生者,故不为得也。
2)乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之。
3失其本心。
3、简要分析第段的论证思路。
4文章第后画线的句子,强调思是什么
5、结合现实生活,本文的观点“舍生取义”充一个事。不超过 40字。
课内对比
【甲】 鱼,我所欲也;熊我所欲也。二者不可得,舍鱼而取者也。生,所欲也
义,我所欲也。二者不可得舍生而取义者也。我所欲,所欲有甚于生者,故不为得也
我所,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之
所恶莫甚于死者,则凡可以辟者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟而有不为也。是故所
欲有甚于生者,所恶有甚于死者。贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。(节选《鱼我所欲
也》)
  【乙】:“万事莫于义。今‘予冠履,而子之,子为之’必不为 。
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