《2020年中考语文二轮复习议论文阅读专项冲刺》考点03 议论文论据的理解与分析（解析版）

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2020 年中考语文第二轮复习：议论文考点过关练

考点 03：论据的理解与分析（解析版）

●论据的含义和作用：

论据是为论点服务的，它们是“被证明”与“证明”的关系。

事实论据：典型事例、历史事实和统计数字等。用来做论据的事实必须真实可靠，有典型意义，并与

论点有一定的逻辑联系。

道理论据：名人名言、农谚俗语和科学原理、定理、公式等。用来做论据的言论应该有一定的权威性。

●答题技巧：

题型：

1.本文/本段用的什么什么论据？有什么作用？

答题思路：事实论据、道理论据两种。作用都是证明了★★的论点。

2.文段中举了哪些事例？有什么作用？

答题格式：按照谁干什么的公式概括。作用：事例论证，具体有力地证明了★★的论点。

3.文中为什么举作者自己的事例？

答题格式：（1）拉近作者与读者的心理距离，使文章产生亲切感真实感；（2）事例论证，具体有力地证

明了★★的论点，使论证更有说服力。如果在开头，则接着写：（3）引出论点或论题。

4.为本文/本段补充一个事实论据。

答题格式：按照“人物/事物＋体现该文或该段观点的关键词＋具体事＋结果”的公式，最好是名人事例，

切忌张冠李戴、细节失真。还要注意字数简洁。

(2020 吉林模拟卷)议论文阅读

（一）古诗文背诵：是负担，还是捷径？

① 新修订的高中《语文课程标准》增加了古诗文的背诵篇目，由过去的 14 篇增至 72 篇。有论者认为，

这给学生增加了很大负担。其实，概览之前的语文教育经验，背诵并不能以负担论之，反而有审美享受的

作用，甚至可以算一种学习的捷径。

②58 篇的增加数量确实较多，但与传统中国语文教育的要求相比，要求背诵的篇目仍然是很少的。在

传统语文教育中，学子需要背诵数十万字。唐宋以来，为参加科举考试，考生必须将《论语》《孟子》

《左传》等 40 多万字的典籍全部精读熟背。有些人背诵得更多，如顾炎武、戴震能够将十三经全文背诵，

甚至连“注”都能背诵下来。民国时期的一些学者接受的是传统教育，也有出色的背诵功夫。国学大师姜

亮夫曾说，他在清华国学院时，同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品，梁启超背诵

一大段《桃花扇》，王国维则背诵了《西京赋》。

③传统教育在背诵方面有数千年的探索，积累了丰富的经验，主要表现在以下几点：

④多感官参加能够帮助背诵。在传统语文教学中，朗读本身就是多感官参加的活动，需要同时动用眼、

口、耳、脑，甚至加上头、身体的动作，这有助于提高背诵的效率。正如俄罗斯教育家乌申斯基指出的：

“参与接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多，那么，这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经

的记忆中扎根，同时也就会越真实地保存在记忆之中，以后回忆起来也会更加容易。”

⑤少年时发挥听觉记忆的作用，能够帮助背诵。少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通

过“听”轻松地记住那些语言优美的古诗文。语言学家赵元任回忆儿时的学习情景时说：“晚上念诗我们

都觉得比白天念书轻松一点儿，我觉着也好玩一点儿。我念的是《唐诗三百首》。我哥哥和姊妹们另外还

念《千家诗》跟别的诗集。他们念的诗，我就是没念也渐渐地背得出来了。”他们都是通过“听”，记住

了这些作品。

⑥ 重视最初的记忆，能够帮助背诵。在中国传统语文教学中，背诵量是逐渐加大的。最初的记忆量很

小，而且要求学生必须做到滚瓜烂熟，能够不假思索地背诵出来。这些内容在学生的记忆中深深扎根，成

为后来背诵相关内容的基础。教育学家、心理学家对此早有研究，如乌申斯基就说：“儿童在学习中所学

到的这些最早的形象在他们的记忆中扎根越深，那么，以后的形象也就能够越容易和越巩固地为他们所记

住，自然，如果在最早的和以后的形象之间有联系的话。”传统语文教学也是如此。每一次都是要求学生

扎扎实实地背诵下来一些句子，这些句子作为“最早的形象”，“在他们的记忆中扎根”，成为后来背诵

的基础。中国传统语文教育的一大特点就在这里：老师对学生最初的背诵要求非常严格，必须是记得非常

牢靠，这些内容记得牢靠了，以后的记忆就容易了。

⑦ 从这个视角看新修订的高中《语文课程标准》，更能明白，增加古诗文背诵恰恰是为了长远的“轻

松”打基础。(有删改)

1．本文的中心论点是什么？(2 分)

【答案】古诗文背诵不是负担，它有审美享受的作用，是一种学习的捷径。

【解析】本题主要考查的是提炼和概括议论文的论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全

文。

2．请简要概括文章第②段中的论据，并说说这些论据论证了什么观点。(4 分)

【答案】列举了在传统教育中，唐宋以来的学子和考生所需背诵的文字、民国时期的学者所接受的教育以

及国学大师姜亮夫的言论。(2 分)论证了“增加的 58 篇需要背诵的古诗文数量确实很多，但相较于传统中

国语文教育要求相比，仍然很少”的观点。(2 分)

【解析】考查论据的作用。文中列举了在传统教育中，唐宋以来的学子和考生所需背诵的文字、民国时期

的学者所接受的教育以及国学大师姜亮夫的言论。(2 分)论证了“增加的 58 篇需要背诵的古诗文数量确实

很多，但相较于传统中国语文教育要求相比，仍然很少”的观点。

3．请简述第⑥段的论证思路。(4 分)

【答案】首先提出“重视最初的记忆，能够帮助背诵”的本段分论点；(1 分)然后论述中国传统语文教学中，

学生的背诵量是逐渐加大的，开始小量但熟练的背诵是后面背诵的基础；(1 分)接着举乌申斯基的言论和传

统语文教学的例子，论证本段分论点；(1 分)最后论述老师对学生背诵要求严格是中国传统语文教育的一大

特点，更进一步论证了本段分论点。(1 分)

【解析】考查议论文的论证思路。分析作者论证思路，要在对文章内容整体把握的基础上，理清各部分所

写的内容，分析出观点、论据、运用的论证方法，然后对内容概括作答。一般采用“先通过……引出论点

或分论点，再用……事例或名言加以论述，最后得出……的结论”的答题方法，结合文本内容概括作答。

4．请为本文补写一则关于阅读古诗文好处的道理论据。(2 分)

【答案】示例一：读书破万卷，下笔如有神；示例二：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

【解析】考查补写事实论据的能力。要求补写出能够证明中心论点或分论点的事实论据或道理论据。①补

充事实论据时，要选择真实而典型的事例，概括叙述，紧扣论点。所选事实和观点要统一，否则就失去了

事实论据的说服力。②补充道理论据时，要引用具有权威性的名言警句、诗文名句或格言、俗语等。引用

时要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义。本题要补写的论据是为了论证分论点“自信是对前途充满

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