《精准解析》天津市一中2020-2021学年高三上学期第三次月考语文试题（解析版）

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天津一中 2020-2021-1 高三年级语文学科三月考质量调查试
卷
本试卷分为第 I 卷（选择题）、第 II 卷（非选择题）两部分，共 150 分，考试
用时 150 分钟。第 I 卷 1 至 3 页，第 II 卷 4 至 6 页。考生务必将答案涂写规定
的位置上，答在试卷上的无效。
祝各位考生考试顺利!
第 I 卷（33 分）
一、（9 分）
阅读下面的文字，回答问题：
人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能
。就传统而言，讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听
众的经验；小说家则通过记录见闻传说，虚构故事，并进行艺术化处理，把它们变成小说
交给读者。现代小说对虚构故事而言，并非首要功能，现代小说繁荣对应的是故事不同程
度的消失或弱化，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小
说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构
和表述的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显
得更有意味。19 世纪末期以来，小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。契诃夫曾经把那些
不好好讲故事的小说家称为“耍弄蹩脚花招的人”，但这种花招的大量出现也有其内在的
合理性——他们要摆脱 的故事模式和矫揉造作的戏剧冲突， 摆脱故事本身。
1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 同日而语 陈旧 进而 B. 同日而语 传统 甚至
C. 混为一谈 传统 进而 D. 混为一谈 陈旧 甚至
2. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 现代小说对虚构故事而言，并非首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的弱
化或消失
B. 现代小说对虚构故事而言，并非首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的消
失或弱化
C. 虚构故事对现代小说而言，并非首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的消
失或弱化
D. 虚构故事对现代小说而言，并非首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的弱
化或消失
【答案】1. D 2. D
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解并辨析运用近义词的能力。
混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。同日而语：放在同一时间谈论，
指相提并论（多用于否定式）。此处指不同的两类人，应选“混为一谈”。
陈旧：意思是旧的，过时。传统：世代相传的具有特点的风俗、道德、思想、作风、艺术、
制度等社会因素。此处修饰“故事模式”，强调其过时，应选“陈旧”。
进而：继续往前；在已有的基础上进一步。甚至：表示更进一层的意思。此处语意形成递
进，应选“甚至”。
故选 D。
【2题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划线句有两处语病，一处
是
“现代小说对虚构故事而言”主客颠倒，不合逻辑，应为“虚
构故事对现代小说而言”，排除 AB；
第二处是“消失或弱化”语序不当，逻辑上，应该是先“弱化”，程度加深则“消失”，
因此应为“弱化或消失”，排除 C。
故选 D。
3. 下列有关文学常识表述正确的一组是（ ）
A. 韩愈、柳宗元倡导了以提倡古文、反对骈文为特点的古文运动；元稹和白居易倡导的诗
文革新运动提倡发扬传统，使诗歌起到“补察时政”、“泄导人情”的作用。
B. 元曲四大家指关汉卿、白朴、郑光祖、马致远四位元代杂剧作家。他们的代表作分别是，
关汉卿《窦娥冤》、白朴《西厢记》、郑光祖《倩女离魂》、马致远《汉宫秋》。
C. 新诗出现于五四前后，新诗的代表作品有徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》、
艾青的《大堰河——我的保姆》等。其中，徐志摩是新月派代表诗人。
D. 西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》充满荒诞的喜剧感和催人“含泪的笑”的悲剧感；
法国现实主义文学家雨果的《巴黎圣母院》集中体现了“美丑对照”的原则。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
A.“诗文革新运动”错，应是新乐府运动。
B.“白朴《西厢记》”错，应是《西厢记》的作者是王实甫。白朴的代表作是《墙头马
上》。
D.“现实主义文学家雨果”错，雨果
是
法国浪漫主义代表作家。
故选 C。
二、（9 分）
阅读下面文字，回答问题：
材料一：
知识付费就是为获取特定知识而支付费用，是一种满足自我发展需要购买信息内容和
服务的互联网经济模式。它不同于以往为获取知识而付费的方式：与网络服务紧密相连，
有别于线下为参加培训的缴费；是特定人群为获取知识及相关信息、技能、经验等而实施
的消费行为，有别于线上为娱乐消遣的付费；是知识经济时代特定主体在知识付费平台上
购买特定知识产品的消费行为，有别于传统意义上的花钱买书。
时代发展为知识付费的兴起提供了可能。移动互联网的普及和手机支付的便捷性，为
知识付费的发展提供了硬件支持；优质内容付费观念的形成，也促使大批优秀内容的提供
者开始进驻各大知识付费平台；人们对精神文化生活的追求意愿越来越强烈则为知识付费
的发展提供了更大的动力。
知识付费是新生事物，但实际上它只是知识共享的一种新形式。知识共享有过两次升
级。第一次由 1.0 版到2.0 版。1.0 版为静态（以百科为代表的静态知识，无互动），2.0
版为动态（以社区论坛为代表的动态知识，有互动）。第二次为2.0 版到3.0 版，表现为
进入付费问答与订阅的知识共享。在知识冗余与粉丝经济的双重作用下，这样的“知识”
更接近于学界所称的“用户制造内容”。用户生产内容不再免费共享，而是创造价值了。
在信息冗余与时间碎片化的背景下，知识付费就是为用户提供知识交换和提升知识储备的
崭新渠道。
（来源：丁晓蔚、王雪莹等《知识付费：概念涵义、兴盛原因和现实危机》。有改
动）
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