专题03 现代文阅读ⅱ（小说）客观题-2022高三语文考前60天考点能力透析与提升（新高考）（解析版）

3.0 envi 2025-03-18 4 4 115.01KB 15 页 3知币
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专题 03　现代文阅读Ⅱ（小说） 客观题
考查方向
题号 考查内容 命题方向
6内容理解题 理解某一情节(细节)中体现的人物内
心、精神品质，概括文章的主题等
7艺术鉴赏题 分析文章的修辞技巧、叙述方式、人
物描写手法、语言风格等
分项解析
分析——内容理解题
小说阅读选择题多就某一情节的理解命题，要求考生准确理解这一情节里的人物内心、
精神品质，分析这一做法的原因，判断这一情节对表达主旨的作用等。
技能 1　关注轻重适当
(2021·湖北十一校二联)下面对小说相关内容的理解存在错误，请分析其原因。
江昉走后，孟嵋收拾书包，这时庄无因走了进来。又下雪了，下得很急，不像昆明的
雪。两人转过几间教室，不觉走进了图书馆。他们在最里面的长桌前，对面坐了。无因取
出一叠粗纸，开始笔谈。
“解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。
“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。”
无因脸上显出一个大问号。
“我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军 ，像玮玮哥那
样。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。
“你从军能做什么？我很难想象。”
急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。
这一切他们两人都不觉得。
“我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么？”
“我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。”
无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上面写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想
去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。”
“当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。”
嵋抬头望了无因一眼。仍低头看那张粗纸，写道：
“你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者，你不欠
什么。”
两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓
飘落。无因打伞送嵋到教室，便自走了。
(节选自宗璞《西征记》，人民文学出版社)
选项：从庄无因与孟嵋的对话可以看出庄无因是一个自私自利、只为自己前途着想的
人，他认为战事和自己无关，这一形象的塑造衬托了孟嵋从军之心的坚决。
分析：____________________________________________________________________
【解题流程】　对庄无因形象的分析，要客观辩证。庄无因没有嵋投身抗战的积极思
想，他认为应该好好读书，可以说他思想不积极，不能说他自私自利、只为自己前途着想。
技能 2　注意中心旁逸
(2022·新高考适应卷)下面对小说相关内容的理解存在错误，请分析其原因。
二十一日，部队陆续到了黄河边上。这就是历代诗人最爱歌颂的黄河，这就是音乐家
冼星海同志在《黄河大合唱》里谱出了澎湃之声的黄河。
万道灿烂的阳光之下，黄河里面的无数冰雪的团块射出明亮的反光。这些冰雪的大块，
浮泛在黄浊的水浪里，迅急地奔流。它们互相冲击着，发出嚓嚓的声音。
等待渡河的时候，我到镇上去找开水喝，和老百姓聊天。他们说，原先这里的房子要
多些。日本鬼子几次打到了河东，毁了这里好多民房。依靠八路军英勇的守卫，鬼子从来
没有渡过河来。我们和鬼子只隔一条水，但是陕甘宁边区始终是一块干净的土地，从来没
有被日寇践踏。今天正在渡河东去的王震将军的部队里，就有好多保卫黄河的英雄。
我们挨次下了船。每船水手十一人，船一解缆，水手使劲地荡桨，大声地呼喊。那是
一种粗犷的吼声，声音那么大，竟至超越了风声和波浪冲击船头的声音。到了中流，船不
停地起落，并且一直往下流。水手们使尽力量摇桨，使尽一切力量呼吼。这是人和自然斗
争的雄伟的场面。河风吹着，我们穿着大衣，还冷得发颤。水手们只穿着单衣。脸上的汗
竟像雨点一样滴落。
(节选自周立波《黄河》)
选项：《黄河大合唱》是由光未然作词、冼星海作曲的音乐作品，文本提到它，旨在
引出对渡河时人和自然斗争的雄伟场面的描写。
分析：____________________________________________________________________
【解题流程】　“旨在引出对渡河时人和自然斗争的雄伟场面的描写”分析错误。从
文章看，后面写到了八路军“保卫黄河”的内容，这应该是文章的主旨，而引出“人和自
然斗争的雄伟的场面”，并不是文章的中心。
判断技巧概念，分析艺术
技能 1　判断技巧
小说的艺术技巧是多样的，对于选项中出现的技巧概念，要回到文中加以落实，判断
是否有依据。常见的技巧包括：(1)人物描写手法，肖像描写、语言描写、行动描写、心理
描写等；(2)叙述方式，倒叙、插叙、补叙，双线结构；(3)叙述形式，对话、人称选择；(4)
谋篇布局，详略处理、欲扬先抑、铺垫照应；(5)揭示主旨技巧，象征、暗示等。
(2022·新高考适应卷)下面对小说艺术技巧的分析鉴赏存在错误，请分析其原因。
汪可逾登上舞台，她已经高兴得迫不及待解开琴囊，取出了古琴。
“啊哟天哪！这不是一张宋代古琴吗？”齐竞随口吟诵出了白居易《废琴》诗句：
“丝桐合为琴，中有太古声。古声淡无味，不称今人情。”女学生也来了兴致，以白居易
的另一首诗做回应：“七弦为益友，两耳是知音。心静即声淡，其间无古今。”
老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。自然是由齐竞担任了报幕员：“安静！安
静！现在请小汪同学为大家演奏一支古琴曲，好不好啊？”
“好！”
只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共
鸣极佳，洪亮一如铜钟。
离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆
隆炮声抛诸脑后了，一支古琴曲营造出了超乎音响感受的一种空幻氛围，清风明月，万籁
俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已。
(节选自徐怀中《牵风记》)
选项：文中描写汪可逾的音乐演奏很有艺术特色，如“超乎音响感受的一种空幻氛
围”等句，都运用了侧面烘托的手法。
分析：____________________________________________________________________
【解题流程】　本题考查对小说艺术特点的分析与鉴赏的能力。选项出现了侧面烘托
的手法，回到原文分析，观众的反应、环境的描写确实是侧面烘托，但“超乎音响感受的
一种空幻氛围”是正面描写，直接写古琴演奏的效果。
技能 2　分析效果
准确分析表达效果需要深入研读文本，体会该手法所在的情境，要综合人物、情节、
主题，多角度体会该手法的作用。
命题者常将无关的信息混杂进来，表面上可能符合逻辑，但深入文本就会发现，并不
符合文本的情境和逻辑。
(2021·天一中学高三质检)下面对小说艺术技巧的分析鉴赏存在错误，请分析其原
因。
我来的第九天夜里，山洪暴发了。接到电话，一口气跑到农建局，撞开田副局长的房
门：“老田，永安河发洪水！安乐庄决口了！”他一只手支起半个身子问道：“安乐庄什
么地方决口了？”我说：“在汽车路东。”他听完，竟又躺下了，不紧不慢地说：“没甚
要紧。”我又急又气：“你知道有多么大流量？一百多个！”“那更没办法！”
“三岔河也发洪了！”小秦急慌跑进来。他的话音刚落，老田就像中了电似的“呼”
一下坐了起来回道：“多大流量？”小秦说：“水漫到龙王庙背后了。”老田说：“那至
少有九十个。”他一面急忙穿衣服，一面说：“赶快通知海口村、田家庄，全体上堤。
快！”
我跑回办公室刚把电话打完，老田就大踏步跑进来，抓起电话：“马上接杜村，上舍
……听着，把三支渠的闸拔开一孔……什么？已经全拔开了？我就怕你们来这么一手，马
上闸住两孔……”他放下这个耳机，马上又抓起另一个，详细地指示：要防守哪段河堤，
开哪个支渠闸，闭哪个支渠闸……我忙把河流渠道图铺在他面前的桌子上。他根本没看一
眼，继续讲他的。
老田打完电话，回头对我说：“咱俩到海门去，恐怕那里南堤要出问题。”在车上，
我问他，两条河都发了洪水，安乐庄还决了口，一点都不着急；而三岔河只有九十多个流
量，为什么就急成那个样子？他说：“永安河坡度大，洪水来源少。别看来势猛，顶多四
个钟头水就退了；再说，汽车路东种的都是高秆作物，过一下水也淹不死。三岔河不一样
洪水来源多，同时愈往下游坡度愈小。你想想，水量大，泄洪慢，这不要命？”
……
(节选自马烽《我的第一个上级》)
选项：老田根本不看“我”铺在桌子上的河流渠道图，这一细节描写着重渲染了洪水
来袭时的紧张气氛，突出了时间的紧迫、形势的危急。
分析：____________________________________________________________________
【解题流程】　本题考查对细节描写的分析能力。表面上看，由于情况紧急，老田没
有时间看河道图，符合逻辑。但结合文本分析，老田指挥镇定，说明他对河道情况非常熟
悉，不看河道图是因为根本不用参看。
1．阅读下面的文字，完成后面题目。
幺姨的灿烂年华
贺捷生
我亲爱的幺姨，总是认为自己不会被时光打败的幺姨，万不得已，终于坐上轮椅了。
这让我们两代从长征路上走过来的女人，让104 岁的她和 84 岁的我，多少有些伤感。生活
那么漫长、那么灿烂，从来不向命运低头的幺姨，还以为她仍然是那个以 18 岁的花样年华
嫁给红六军团总指挥萧克将军的女生呢。
幺姨是那个年代最时髦也最有文艺范儿的女生。她档案的第一栏写着，蹇先佛，1916
年7月出生，毕业于长沙衡粹女子职业学校艺术系美术专业。13 岁那年听说当红军的二姐
也就是我妈，嫁给了在湘西创建红军队伍的贺龙。15 岁听到了“九一八事变”的消息，义
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