专练4：语言文字运用+材料阅读-2022年高考语文二轮复习之语言运用专练

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专练 4：语言文字运用+材料阅读

（一）

一、语言文字运用（15 分）

1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3 分）（）

当古老的社会柱石一根又以根地倾倒之时，当悠久的信仰之时，群体的势力便成为一种

的力量，而且它的声势还会不断壮大。它可以让一个守财奴变得，把怀疑论者改造成虔诚的信徒，

把老实人变成罪犯，把懦夫变成豪杰。

A．烟消云散无可匹敌挥霍无度 B．烟消云散无与伦比恢宏大度

C．土崩瓦解无可匹敌恢宏大度 D．土崩瓦解无与伦比挥霍无度

2．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3 分）（）

教育学生是老师的责任，老师怎样处理学生，如果不涉及违反国家法律法规和违背社会公德，

，按照法律规定办事就是了。。

① 家长对此有异议

② 如果老师违规或者存在师德师风等问题

③ 还可以向教育主管部门反映或者投诉举报

④ 都属于教育方式方法的范畴

⑤ 涉及违法犯罪的则有相应的法律解决渠道

⑥ 可以通过与学校、老师沟通的方式来解决

A.⑥②④①③⑤ B．⑥⑤②④①③

C.④①⑥②③⑤ D．④⑤①⑥②③

3．下列句子中，没有使用借代手法的一项是（）

A．挑战与机遇同在，办法总比问题多，在强者眼里绝境也只是暂时没有找到出口的游乐场而已，绝境

总会有出口，面包会有的，粮食会有的

B．为教育立法，肯定惩戒教育的合法性，此举是明智的。教育是一项复杂的工程，需要激励和说服，

也需要批评和惩戒，教育乌托邦应当缓行。

C．外面的世界好精彩，我们要自觉地抵御诱惑，抗拒堕落，用纯真的感情去守护一方净土，让操守在

那里闪耀，惟其如此我们才能永远年轻。

D．判断一个人，不光要看他说什么，更要看他做什么，你看那些落马贪官，台上说得漂亮，台下做得

混账，一个个尽成了中国版的答尔丢夫。

4．下列对联中，适合悬挂在黄鹤楼的一组是（）

① 眼前忧乐谁无意；天下江山此最雄。[[[

②胸中江汉千层浪；眼外龟蛇一道虹

③ 有客临舟怀帝子；何人下榻学陈公。

④楼可停云休跨鹤；才能搁笔亦称仙

A．①③ B．①④ C． ②③ D．②④

5．下列各项中，对漫画的寓意理解最贴切的是（3 分）（）

A.成功产生于长期的坚持中。

B.人生安全不能靠虚幻维持。

C.讽刺无所作为的消极等待。

D.临溪慕鱼，不如退而结网。

（佚名）

二、材料概括分析题（15 分）

阅读材料，完成6—8 题。

我老觉得，我们现在的阅读很像是投食模式。一到周末或月底的进食时间，流水线一样的资讯平台就

开始推送了，详尽的内容简介、写作特色、章节摘要、专家评说，切成很小的碎块、撒好了提神的调料和

悦目的花边，排列整齐地进入到我们各自所趴着的笼子里。投食而来的那些书单，挤挨挨地进入视线，爱

恋的感觉就此稀薄了，似已没了起初的忠贞和虔诚，因它们不是我日思夜盼、苦苦求索而来的，甚至可能

是并不需要的、伴有轻微质疑的。当然，是可以看的，足可以翻上大半天，直看得挺胸凸肚，可随后只消

半个黄昏，就饿了，加倍的饿，空洞到极点的饿。我饿着。我羞耻于这种饿。这怨不得别人的，为什么会

在大丰大收、供给丰沛到过剩的背景下如此之饿？是我的无能，是我自个儿丧失了觅食和追求的能力，去

荆棘、去莽原、去冰雪中捕食的能力，从被抛弃的垃圾堆里、从加锁的门背后、从被打包变卖的废品中，

翻找到那些破旧、残缺、没了用处、味淡如水的，但真正适配自己的东西。我只能吃大路货，叼起降落到

眼跟前的发亮玩意儿，哼哼唧唧地表示津津有味，以大合唱、团体操的标配方式来阅读、思考、发声。每

次看到书单和排行榜，看到几乎像课堂作业般整齐的赞美式反馈，我总升腾起一阵迷雾般的焦虑，我不知

道我能否有勇气立即站起身、跑出去，趁着肢体与脑力尚未完全绵软，离开这无需任何心力的富足之地，

跃入旷野，跃入干涸，激活被干扰和驯化过的视觉与嗅觉，恢复那种挑剔但准确的灵敏，重新长出野蛮有

力的肌肉……最终，在视线尽头的大地深处，在被忽略被冷落的地方，在依稀可辨的光线中，遭遇到我一

直寻找和渴求的那本书。

（选自南报网《投食下的阅读饥饿》）

6.文中所说的“切成很小的碎块”，具体指什么情况？（4分）

7.作者说“我饿着”是何意思？为什么又说“我羞耻于这种饿”？（5 分）

8．请分条阐述“投食下的阅读”的危害。（6分）

附答案与解析

1.A 烟消云散：象烟云消散一样。比喻事物消失得干干净净。土崩瓦解：瓦解：制瓦时先把陶土制成

圆筒形，分解为四，即成瓦。比喻事物的分裂。像土崩塌，瓦破碎一样，不可收拾。比喻彻底垮台。“烟

消云散”是中性词，“土崩瓦解”是贬义词，此处当用“烟消云散”。无可匹敌：A匹敌，相当，对等，相

称。没有能够和他相提并论的对手。一般形容某个人在某个方面特别厉害。无与伦比：指事物非常完美，

没有能跟它相比的同类的东西，形容非常突出或程度高。此处所指的“群体的势力”为作者批判，不应用

褒义词无与伦比。挥霍无度：挥霍，摇手称挥，反手称攉，意即动作敏捷，引伸为用钱没有节制。无度：

没有限度。指滥用金钱，没有节制。恢宏大度：心胸开阔，气量宏大。跟上文“守财奴”相应，应选“挥

霍无度”。

2.C 本语段侧重阐述老师处理学生不当的应对方法。从相关语句可以看出，老师处理学生不当有三种

情况：“不涉及违反国家法律法规和违背社会公德”（空缺前语）；“违规或者存在师德师风等问题”

（②所言）；“涉及违法犯罪”（⑤所言）。作答时先按处理不当的程度，由轻及重安排语句的基本顺序，

同时找出相应的应对方法。

3.C A 项“面包”“粮食”指代生活必需品；AB项“乌托邦”原指空想的国家，这里指代理想主义；

C项以“净土”喻不受污染的心灵；D项以“答尔丢夫”代指伪君子。

4.D ① 联联出自明人杨一清的诗句，表明作者由眼前的壮丽景色生发出效法范仲淹先忧后乐的理想抱

负，可谓触景生情，情景交融。②联：上联写立于黄鹤楼，胸中涌起长江和汉江的波涛，下联写黄鹤楼不

远处的武汉长江大桥像一道彩虹横卧在龟山和蛇山之上。③联：帝子，语出《滕王阁序》“临帝子之长洲，

得天人之旧馆”。帝子、天人都指滕王李元婴。下榻：东汉陈蕃任豫章太守时，不接待来访宾客，只遇郡

中名士徐穉来，特设一榻，穉一去就把榻挂起来。后因称接待宾客为“下榻”。陈公：即东汉陈蕃。此联

是为一船夫所题的。一次刘宗辉乘舟去南昌游滕王阁，在舟中感而题此联。④联：上联用崔颢崔颢《黄鹤

楼》诗句“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”；下联“搁笔”，指李白登黄鹤楼游览时，见到崔颢题的

黄鹤楼诗，觉得笔调高古，已尽抒所怀，便只写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”两句而搁笔。

5.C 作答本题认真读图，看清画面要素，进行综合分析。图中某君在垂钓，鱼竿的垂线与悬崖之间已

经结了蜘蛛网，说明垂钓者长时间一动未动，在垂钓过程中，他没有采取任何主动行为，只是在消极等待。

由此可知答案C正确。

6.①切成很小的碎块，是指将作品拆分肢解为若干零零碎碎的内容，如内容简介、写作特色、章节摘

要、专家评说等，提供这些碎片，使读者不能接触原著，无法了解作品的原貌。（解释2分，举例 1分，

说出危害1分）

【解题思路】本题考查理解重要词语的能力。作答时，一要抓住“碎块”，明确“碎块”即前文的

“内容简介、写作特色、章节摘要、专家评说”等内容；二要抓住“切”，就是对作品的拆分肢解；三要

明其要害，即使读者无法接触作品的原貌。

7.①“饿”是指精神上的饥饿，读了自己并不需要的书，精神上没有得到满足，所以说“我饿着”。（2

分）②这种精神上的饥饿，不是没有书可读，而是丧失了根据自己需要而找书读的能力，所以对这种精神

饥饿感到羞耻。（3分）

【解题思路】本题考查理理解文意和重要语句的能力。作答第一问，根据“直看得挺胸凸肚，可随后

只消半个黄昏，就饿了，加倍的饿，空洞到极点的饿”等语，可知“饿”是精神上的饥饿，即精神上得不

到满足。作答第二问，要明确“羞耻”的原因，抓住“是我的无能，是我自个儿丧失了觅食和追求的能

力”等语，即可有准确答案。

8.①资讯平台推出的书，不适合个人需要，无法满足阅读者的精神需求，浪费读者的时间；②人人读

同样的内容，丧失个性化阅读和独立思考的能力，难有独立的个性化表达；③读被推荐者精心安排的内容，

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