23.范进中举——分析小说人物描写方法-【群文阅读】2022-2023学年九年级语文上册阅读考点精练（解析版）

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23.范进中举——群文阅读

分析小说人物描写方法

人物描写是文学作品中塑造人物形象的重要手段。通过人物外貌(肖像)、语言、动作、

神态,心理等方面的描写,来刻画人物性格,表现人物精神面貌,进而展示文章的中心。人物描

写具体生动,给读者如见其人,如闻其声的感觉。《范进中举》一文综合运用了多种描写方

法,如语言、神态、动作描写等,刻画出范进中举喜极而疯的丑态。同时运用细节描写,刻画

出胡屠户的前倨后恭、嗜财如命的市侩形象。

【考点解读】

分析小说人物描写方法是中考小说阅读的重要考点。

常见的考查方式有：

01.第×段画线句子运用了什么(哪种)描写方法?有什么作用?

02.请从人物描写的角度赏析文中画线句。

03.本文(小说)是通过哪些描写方法刻画人物形象的?有怎样的作用?

【技法点拨】

由于小说主题的模糊性及多面性,在分析时要注意综合考虑,概括全面。具体来说,可运

用以下方法进行分析:

01.外貌(肖像)描写：对一个人的穿着打扮和外在形态的描写。能揭示人物的思想品

质、精神风貌和性格特征,达到以“形”传“神”的目的。

02.语言描写：对故事发展过程中的人物对话和内心独白的描写。成功的语言描写能

鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界。

03.动作(行动)描写：对故事发展过程中人物具体动作反应的描写。交代人物的身份、

地位，反映人物心理活动的进程,表现人物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。

04.心理描写：对人物内心的思想情感活动进行的描写。能够直接深入人物心灵，揭

示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。

05.神态描写：对人物面部表情和目光变化的描写。可以传神地写出人物的性格特征。

常见的答题模式:运用……描写,写出了人物……的特征,表现了人物……的精神品质。

【真题演练】

（一）阅读下面的文章，完成下列各题。

列车上

①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实

在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发一下时间。

②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用

什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于

是耳朵里传来了 QQ 的提示音，原来人家有人聊天。

③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳

人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士

一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊？”话音落下

美女却丝毫没有反应，仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来在静静

地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。

④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面

容，一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马

上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了

口唾沫，站起身来。

⑤我穿过车厢，走道了两节车厢的接头处，看见一个中年人在那里抽烟。我凑过去，

掏出一支烟来，陪着笑说：“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大哥，借个

火。”中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，

把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这时去哪？”

⑥中年人把还剩一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。”

⑦我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，窗外那些

高大笔直的树就是白杨树吗？”

01.第①段划线部分的作用是　渲染列车上所见所闻的单调乏味，表现“我”无聊的心境，

引出下文“我”找同行者聊天的情节。　。

【解答】本题考查对重点句子作用的归纳分析能力。解答时，结合文章内容分析画线句子

即可。由“荒凉”“咣当咣当”看出环境的特点是“单调乏味”；为后文引出“我想找个

同行的旅客，聊聊天，打发时间”作铺垫。综合上述分析，即可得出答案。

02.细读第②﹣⑥段，“我”想与人聊天却四次未能如愿，请把“我”遇挫后的“反应”

填写在下列横线上。

第一次：失望；第二次：　苦笑　；第三次：尴尬；第四次：　呆滞　。

【解答】本题考查对小说人物心理的分析能力。解答时，可以结合原文内容，把握关键字

句进行概括。根据题干和文章的结构安排，可知应定位到文章第②～⑥段的内容。

第③段中“我”试图去与“美女”交流，却发现她丝毫没有反应，仔细一看，原来“美

女”在听着音乐把整个车厢里的人都排斥在外。所以第④段开头是“我灰头苦脸地苦笑一

下”；第⑥段中，“我”好不容易向中年人借了火，以为能够有一番交流，可是中年人却

回到了自己的座位上。所以第⑦段中写道“我呆滞在那里”。

综合上述分析，即可得出答案。

03.第⑥段中年人的言行传递给我们的信息是　对“我”怀有戒备之心，不愿与“我”交

流。　。

【解答】本题考查对段落内容的理解和概括能力。解答时，结合上下文语境分析即可。

第⑤段中写了“我”尝试与中年人交流，并问他去哪儿。而中年人却是把一大截的烟掐灭

然后准备回到位置上。这些行为都体现出中年人的戒备之心，不愿意与“我”交流。

综合上述分析，即可得出答案。

04.对本文主旨概括最恰当的一项是　 C 　。

A．告诫人们，身处信息化时代，不能因人机交流而忽略人际交流。

B．警示我们，身处陌生的环境，应该注意保持适度的警觉和距离。

C．提醒人们，在公共场合，人与人之间也要多点信任，多点交流。

D．劝导我们，即使社会复杂，人们交流方式各异，仍需待人以礼。

【解答】本题考查对文章主旨的分析概括能力。

文章讲述了“我”在火车上尝试与“小伙子”“美女”“大爷”“中年人”进行交流，却

全都受挫，最后一个小男孩主动与“我”进行对话的故事。文章表现了在公共场合，人们

之间缺少信任，互相警戒的现象。文章通过“我”遇到交流问题后的惊讶尴尬，表达了人

与人之间要多信任多交流的文章主旨。与C项相符。

故选：C项。

05.联系全文，简要分析小说结尾的妙处。

阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差（对比），引发我们对人际交流问

题的思考。结尾戛然而止，意味深长，给人以回味和思考的空间。

【解答】本题考查段落在文章中的作用。解答时，通读全文，了解本文结尾与主题的关系

以及结尾通常在结构上的作用，联系小说主旨进行解答。

结尾中写道一个阳光男孩主动向“我”询问白杨树，与“我”交流。在内容上与前文描写

的“小伙子、美女、大爷”等人形成了鲜明的反差（对比），这样能够照应主题，引发读

者对人际交流问题的思考；在结构上，段落处于文章结尾，却没有交代“我”的回应，而

是留有悬念，交由读者自己思考，这样能有更多回味的空间，使小说主旨更加深刻，更能

震撼读者的心灵。

综合上述分析，即可得出答案。

（二）阅读下面的文章，完成下列各题。

没有发芽的种子

邱海泉

①散步的时候，心情总是松弛着，洒脱如脱线的风筝，一任世界上的一切像毫无意义

的微风似的从眼前滑过。而从前所有的不快早都遥远得成了另一个世界的事。时不时，眼

前一亮，也说不定有什么东西让人心头一动。比方说一只小狗十分顽皮地向你撒娇吠叫，

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