顾颉刚《怀疑与学问》：论证思路、议论文的语言-【跟着课文学阅读】2022-2023学年九年级语文上册阅读训练同步教学（原卷版）
2022-2023 学年九年级语文上册阅读训练同步教学
第五单元 怀疑与学问
【考点 1：论证思路】
【考点 2：议论文的语言】
【考点 1：论证思路】
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本文结构完整，论证严密。细读课文，画出文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结
构，完成下面的表格。
中心论点
分论点一 分论点二
设计意图：把握文章的结构，梳理文章的论证思路。
考查形式
1请简要分析第×段的论证思路。
2请简述本文的论证过程。
3请结合具体内容分析第×---×段的论证思路。
4第×段是怎样一步步证明观点的？
方法指导
1 审清题干，确定答题区域。通读某段(或全文)内容,明确答题范围中提及的论点。
2 提取提示论证方法、揭示主旨的关键词，划分某段（或全文）层次。
3 针对所划分层次，分析论点、论据等具体内容先说了什么，后说了什么，再就论证过程
中使用了什么论证法进行说明，或列举了·…··…的例子，或引用了··…··…的内
容，或将·····与·····进行对比，最后论证了什么观点(或道理)。
4 整合语言，表述时加上表达关系的词语，如“首先”“然后”“接着”“最后”等。
答题模式
第×段（全文）首先提出了……的论点，接着运用×××论证方法，（说明阐释该论证方
法的具体内容），从（正面/反面/正反两面）论述了……，最后得出结论×××（最后论
证了……）。
典型示例
细读课文，画出文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。
中心论点
学则须疑。
分论点一 分论点二
怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明
的基本条件。
【考点 2：议论文的语言】
议论文语言特点
语言特点 阐述 作用
准确性严密性 ①概念明确；②定语、状
语等修饰成分恰当；③判
断和推理准确、严密，逻
辑性强。
从逻辑角度分析其语言的准确性、严密性；从
说理角度分析其语言概括性、简洁性。
生动性形象性 恰当使用修辞和特殊句
式。
从修辞角度分析其语言的生动性和形象性及其
所表现出的感情色彩。
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三 本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常
和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善
的学说产生。
1.开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
2.这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？
设计意图：领会本文论述逻辑的严密性，品析议论文语言表达的严谨性。
答题模式
①※※※意为……，表明了（突出强调了/论述了）……，这体现了议论文语言的准确严
密性。
②※※※意为……，运用了……（修辞手法/句式），论述了……，这体现了议论文语言
的生动形象性。
典型示例
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常
和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善
的学说产生。
1.开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
2.这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？
答案：
1.不绝对。因为作者这里用的“一切”是由论述问题的内涵所决定的，着重强调“怀疑”
对于学问家的重要。因为前面已充分论证了“怀疑”是“做一切学问的基本条件”，所以
只要是做学问，就得有怀疑精神，这个思维品质便是所有学问家应该具备的。“一切”有
“所有”之义，却比“所有”更多一种加重、强调的意味。
2.不能任意调换顺序。第一个“常常”后面所说的是“要抱怀疑的态度”，第二个“常
常”后面所说的是“和书中的学说辩论”，前句所说的“怀疑”是“辩论”的前提条件；
第三个“常常”后面所说的“评判书中的学说”和第四个“常常”后面的“修正书中的学
说”，前面所谈的“评判”也是后面所说“修正”的前提。所以“怀疑”“辩论”“评
判”“修正”这四步构成逐层深入，步步递进的关系，不能任意调换顺序。
针对训练
（2022 年 湖南衡阳 中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。
怀疑与学问
顾颉刚
①“学者先要会疑。”——程颐
②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载
③学问的基础是事实和证据。事实和证据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一
种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，
那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲身视察。做学问也是
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