第17讲：记叙文（八）概括主旨-暑假讲义（学生版）-2021-2022学年八年级语文部编版（五四学制）上册

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记叙文（八）概括主旨

（一）常考题型

1.要求考文章的中心主旨。如：对本文的主旨（主题、中心）理解最为恰当的一项是（）或者读完全文，

请你用自己的话概括本文的主题。

2.考查对体现主旨的关键句子的理解，实际上是间接概括主旨。如:文章最后一段，含义深刻，耐人寻味，请

结合全文，简要分析其中的含义。3.通过考查对标题内涵的理解来考查对主旨的理解。一般深层含义都要联系主

旨，并把主旨归纳出来。

4.根据阅读感受谈启示（体会、看法）的题。如：×××的事迹给了你什么样的启示？选择一点，结合本文

内容或联系生活实际，谈谈你的看法。

（二）解题方法

1.选择题

（1）依文索义，及时比对

一定要在原文中找到相对的原句，将原句与选项的表述认真比对，辨别正误。切忌仅凭印象主观臆断。值得

注意的是，主旨与原句的意思表述有一些变化，判断正误就要辨析这种变化是否合理，是否与原句意思相符。

（2）审准题干，抓住关键

做题之前首先要弄清题干要求，到底是让选正确的还是选错误的，抓住关键的方法在后面的知识点。

需要注意的是，如果题目给的是找出最正确或者最恰当的一个对主旨的理解，这时我们要注意一般四个答案，

有三个答案选择时是给分的，那就需要我们分析哪一个是最正确的。明眼可以看出的答案一般不是最正确的。要

往深度了去思考。

2.概括文章中心的方法与途径。

（1）整体把握文章内容

读记叙文要明确文中所写的人物、事件，通过对人物和事件的分析，来探求文章的中心思想。

① 写人的，要概括出人物的品质或性格特点，再看作者对人物的情感态度。

② 记事的，要分析事件包含的意义，或者作者对事件的认识。

③ 概括各段大意，归纳中心

要先把每一段的意思概括出来，在各段大意的基础上，归纳出文意的中心。顺着线索来分析，抓住了线索，

就明白了文章的段落和层次内容，进而理解全文内容及中心。

文章安排段落、层次是为了表达中心。段落层次划分出来了，段意归结出来了，把各段概括起来，再归纳概

括中心思想。

（2）分析文中关键句来判断主旨

① 首尾、照应、过渡句。A.首尾

文章的开头是全篇的序幕，起提纲挈领作用，不少文章开宗明义，开头直接提示文章的中心。

绝大多数文章中心在尾段中体现。一篇文章的结尾常常直接点出文章主题，有时是深化主题，给读者以启迪

和鼓舞。所以应该高度重视。

B.照应的句子

照应又叫呼应，能使文章结构严谨，突出中心，易于把握主旨。

C.过渡句

有的文章在中间加上承上启下的过渡段，同时会有感情的升华，主旨或能突出主旨的字眼常常会在此出现。

② 注意抓住段落的中心句。

中心句一般在段落的开头或结尾，有时也段落的中间。有时没有中心句，需要自己概括文章内容。

③ 文章中的议论性或抒情性的句子。【抒情句标志参考：强烈的感叹或反问等语气/出现直接抒发某种情感

(悲伤，喜悦，流泪等)词语)；等等。议论性句子参考标志：对某事或某人做出评价的句子。

④文章中反复出现的词语或者句子。

⑤ 富有哲理的警句，给人以启示的句子。警句一是含义深刻隽永，二是文字精练扼要。

（3）分析文章标题

标题是文章的“眼睛”，文章的标题往往能做一些交代或暗示，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作

思路，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，进而得到文章的主旨。

（4）赏析人物形象j

也就是从人物的语言、行动等方面分析，归纳出文章主旨。j

如作者很可能把中心思想放在人物的语言中表达。尤其是人物对话中涉及到某种情感或者某种感悟的句子。

人物情感发生变化的内容，需要梳理变化过程，据此找出中心。

或者有几个材料，每个材料都反映出人物一方面的性格品质特点，然后从这些材料总括出文章主旨。

（5）从写作技巧入手

比如对“欲扬先抑”、“对比”等写作手法稍作分析，主旨就会凸现出来。

描写（特别是具体细腻的描写，比如细节描写）文章的细节描写是为表现中心服务的，因此，认真体会文章

的细节描写，了解这些细写对突出文章的中心起了什么作用，对理解文章的中心大有帮助。

运用各种修辞手法的内容（如比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）

3.挖掘主旨的答题原则与模式

（1）概括文章主旨原则

概括中心思想的三点原则：确切、完整、简要。

（2）基本答题模式是：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、

批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。

（3）概括主题基本术语：①歌颂、赞扬、张扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。

④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。

注意：只问主旨也应该把主要内容概括出来。需要结合生活实际的，把这种主旨同生活联系起来即可，谈一

谈这种主旨对当今社会的意义。

例题

会跳舞的向日葵

秦文君

①温暖的童年的家令我永远怀恋，家里有爸妈，两个弟弟。两个弟弟一个比我小一岁，另一个比我小两岁，

他们像两只顽皮的小狗，喋喋不休地发自己的叫声，不断地闯些好玩的小祸。我特别想说说爸爸和我的故事。

②每个小孩都会惹出无数麻烦，我想我能够平平安安地成长成材真是不容易。我曾经非常淘气。记得当时家

里住在一楼，有门有窗，但是爸妈上班去了，我就定一个规定，不准从门进出，还把门锁死了，我和弟弟进出都

是走窗户，也不是好好地爬出爬进，窗户底下用各种席子卷起来，做成地道，还有陷阱。爸爸知道后对我们“抓

大放小”，说小孩都贪玩，只要我们安全，相互友爱，诚实，其他的就包容了。

③有一阵我爱看有关公主的书，童话和民间故事都爱，只要里面提到公主。有一次，我忽然想造一座临时宫

殿，在里面扮成公主。这种事没法在家里做，因为弟弟们会打岔和捣乱，我和同样想做公主的同学去我家楼上的

小伙伴家，在大房间中划出一块，作为宫殿的一隅，把阳台上的花一盆一盆搬进来，给公主赏花用，又把高背的

椅子列成两队，给公主的侍女们坐，然后在床上布置楼台亭阁。床显得太高，于是又搬木方子搭台阶。其实已经

弄得初具规模了，又想布置个荷花池，这样才多几分雅趣。千辛万苦搬来大木盆，往里放上塑胶荷叶，浇上两大

桶水时，突然发现木盆漏水了，顷刻之间，水漫开来。房间里全浸了水，走路能踩出水花。我突发奇想，说干脆

多放些水，做个龙宫内的公主。为了这宏大的目标，我们一桶一桶往里提水，可水始终积不起来，像有个吞水怪

似的。正在纳闷，就听楼下的弟弟们狂呼起来，原来，水全渗下楼去，我们家闹起了水灾。即使这样，爸爸也只

是封我为“捣蛋公主”，并没有多说什么，他还继续给我买好看的公主书。

④刚进小学时，我曾很抗拒学校，觉得老师太严厉了，我喜欢无拘无束的自在生活，所以常常从学校偷跑

出来，到我家窗户下面的花园里鼓捣一些别的事，比如舀一勺蜂蜜洒在地上，聚集起几百上千只蚂蚁，然后全

部圈养起来。爸爸劝我回归学校，把那些蚂蚁都放了，说那样它们高兴。他把这件事处理得轻描淡写。

⑤后来又有麻烦了，有一次我看到窗底下种的向日葵会跳舞——每当太阳升起的时候它真的会摇摆。我把这

个发现告诉同学时，他们不仅不相信，还说我说谎，因为他们没有看到向日葵跳舞。见同学都不理解我，我找不

到认同感，又不愿意去学校。一天、两天不去以后第三天就更不愿意去了，决定逃学。

⑥爸爸要我去学校，可我特别要面子，害怕去学校被同学嘲笑。爸爸让我一定要面对这个难关。为了鼓励我

重返学校，他想了一个办法，给我准备了两种糖，一种是给不为难我的同学吃的，还有一种是给问我为什么不来

上课的同学吃的。比如有同学问我：“你怎么不来上课呀？”我就给他一颗糖说：“请吃糖吧。”如果他还继续

问，我就再说，“请吃糖吧”，又往对方嘴里塞一颗糖。这个办法很管用，我发现同学们问了几次后，就不再追

问了。后来他们甚至忘记我这个不好的“前科”。我用这个办法融入班级后，变得非常珍惜失而复得的学校生活，

终于成为品学兼优的学生。

⑦爸爸这种鼓励和温和宽容的方式是适合孩子的，在成长过程中，孩子实际上是“无所不能”的。

⑧我庆幸我有个有太阳味的童年。

（有删改）

1．文中爸爸以鼓励、温和宽容的方式教育孩子，文中哪些事能体现爸爸的这种教育特点？请用简洁的语言概括出

来。（至少写出三件事）

2．第①段中写到“两个弟弟一个比我小一岁，另一个比我小两岁，他们像两只顽皮的小狗，喋喋不休地发自己的

叫声，不断地闯些好玩的小祸”，对人物的描写细腻传神，请从修辞方法的角度评析此句的表达效果。

3．第⑥段“爸爸”让“我”送糖给同学吃的用意是什么？说说你的理解。

4．第⑧段“我庆幸我有个有太阳味的童年”这句话表达了作者怎样的思想感情？

5．结合全文内容，说明文章标题“会跳舞的向日葵”的含义。

练习

（一）阅读下文，完成1—5 题（16分）

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