第13课 《唐诗五首》（练习）-2022-2023学年八年级语文上册同步精品课堂（部编版）解析版

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第三单元
第13 课 唐诗五首
1．填空。
（1）《野望》的作者________，_________代诗人。
（2）《黄鹤楼》的作者________，_________代诗人。
（3）《使至塞上》的作者__________，字______。唐代著名_______、__________。宋代苏轼曾赞道：
“味摩诘之诗，_________；观摩诘之画，___________。”
（4）《渡荆门送别》的作者_______，唐代伟大的____主义诗人，被后人誉为“________”。
（5）《钱塘湖春行》选自《_______》，作者_________，著有《________》。
【答案】（1）王绩 唐 （2）崔颢 唐 （3）王维 摩诘 诗人 画家 诗中有画 画中有诗 （4）
李白 浪漫 诗仙 （5）白居易集 白居易 白氏长庆集
【解析】本题考查学生对诗歌内容的积累能力。诗歌学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，
如作者、背景、写作特色；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印
象。做题时才能信手拈来，得心应手。注意对诗人写作特点的归纳总结。
2．朗读节奏一般包括：轻快型、凝重型，舒缓型、高亢型等几种。班级举行诗词朗诵大会，现在请你朗
诵下面的诗歌，你将分别采用什么朗读节奏？
（1）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。( )
（2）大漠孤烟直，长河落日圆。( )
（3）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。( )
【答案】 凝重型 高亢型 轻快型
【解析】本题考查把握朗读节奏。答题时，可以根据诗歌所描绘的画面和表达的情感进行辨析。
（1）描述了一片浩渺苍茫的景象，衬托出诗人的落寞心境。所以采用凝重型朗读节奏。
（2）描写了塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。所以采用高亢型朗读节奏。
（3）写出了诗人陶醉于春光美景之中，心情舒畅，欢快。所以采用轻快型朗读节奏。
3．（2022·江苏连云港·中考真题）【咬文嚼字析古诗】“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中
“乱”“没”两个字的解释，正确的一项是（%%%）
A．纷繁 隐没B．杂乱 隐没C．纷繁 沉没D．杂乱 沉没
基础篇
【答案】A
【解析】“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”意思是纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚
刚够上遮没马蹄。“乱”，纷繁。“没”，隐没（或遮没）。故选A。
4．（2020·山东青岛·八年级期中）下列对诗句的理解，不正确的一项是（%%%）
A．“仍怜故乡水，万里送行舟”意为“我从家乡启程，万里行舟，依依不舍地送走朋友，看到朋友远行，
也勾起了我对故乡的留恋之情”。
B．“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”意为“野花竞相开放，却还没到让人眼花缭乱的程度；春草还
没有长高，才刚刚没过马蹄”。
C．“大漠孤烟直，长河落日圆”意为“浩瀚的沙漠中烽火台上孤烟直上，无尽的黄河上落日浑圆”。
D．“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”意为“天色已晚，放眼远望，何处是我的故乡？江上的烟波迷
茫，使人不禁生出无限的哀愁”。
【答案】A
【解析】A.有误，“仍怜故乡水，万里送行舟”的意思是“我依然喜爱这来自故乡之水，不远万里来送我
东行的小舟”，这一句运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍
送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情，并非“依依不舍地送走朋友”“看到
朋友远行，也勾起了我对故乡的留恋之情”；
故选A。
5．（2021·天津一中八年级期中）下列对《渡荆门送别》这首诗赏析不恰当的一项是（%%%）
A．这是一首写景抒情的五言律诗。
B．首联写诗人从蜀地来到荆门山，游览楚地风光。
C．颔联炼字精妙。“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出了空间感和流动感；“入”渲
染出江水汇流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。
D．尾联照应诗题，将朋友比作故乡水，表达了对友人万里相送的感念。
【答案】D
【解析】D.错误，尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，意思是我还是怜爱故乡的水，流过万里送我远行。
这一句运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，
表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
故选D。
6．（2021·天津一中八年级期中）对《钱塘湖春行》这首诗理解有误的一项是（%%%）
A．这首诗描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的感情。
B．首联远眺湖面，春水初涨，云脚低垂，与湖面相接，从大处落笔勾勒西湖早春轮廓。
C．颈联诗人描写了一派繁花盛开、花团锦簇的景象，绿草如茵刚刚能把马蹄淹没。
D．尾联点明行踪，与首联呼应，诗人完全陶醉于湖光山色之中。
【答案】C
【解析】C.“乱花渐欲迷人眼”描写早春见到的东一团、西一簇着的花，还没到“百花盛开”的季节。能
见到的尚不是姹紫嫣红开遍，所以“描写了一派繁花盛开、花团锦簇的景象”理解有误；
故选C。
7．下面对《使至塞上》一诗的赏析，不正确的一项是（%%%）
A．首联点题，交代地点及事由。写自己轻车简从，要前往边境慰问将士，关塞迢迢，烘托孤寂的心境。
B．颔联承接首联，直抒内心感受。既言事，又写景，传达出漂泊无定的心情。
C．颈联笔力苍劲，意境雄浑，壮阔深邃，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光。
D．尾联写诗人在萧关遇到侦察兵，一问才知道将军正在前线呢，表现出诗人的惆怅、激愤和抑郁。
【答案】D
【解析】D.错误，“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是：到萧关时遇到侦察骑兵，得知主帅尚在前线未归。
流露出对都护的赞叹。表达诗人对边关将士的赞美之情，对他们杀敌报国，守卫边疆精神的歌颂，并未表
现出诗人的惆怅、激愤和抑郁；
故选D。
8．（2021·河南周口·八年级期中）阅读下面的材料，回答后面的问题。
材料一
燕：甲骨文 ，像一种翅膀尖长 、尾巴剪形 的候鸟，秋南春北。造字本义：一种喜欢在民居筑
巢、呢喃蜜语的候鸟。雁：金文 （即 ，“人”字形）+（鸟），表示以“人”字队形飞行的
鸟群。造字本义：_____________________∘
材料二
古诗词中的“燕”：①表现春光的美好，传达惜春之情；②表现爱情的美好；③表现时事变迁，抒发
昔盛今衰，人事代谢，亡国破家的感慨和悲愤；④表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。
材料三
古诗词中的“雁”：①寄托诗人对故乡的思念；②表达诗人对友人的思念；③指代书信；④大雁入秋
南徙，雁是秋景中经常出现的意象。
（1）仿照材料一中对“燕”造字本义的解释，试解释“雁”的造字本义。
（2）结合上述材料，正确选择“燕”与“雁”，填在下列诗句中的横线处。
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