第10课：再塑生命的人-【同步备课】2022-2023学年七年级语文上册说课与练习

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第 10 课：再塑生命的人

（一）说课稿

一说教材

1.说课内容：《再塑生命的人》

2.知识联系及教学内容的地位和作用：

在学生对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，本文能更好地培养学生将叙事和抒情有机结

合的表达能力；本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引

导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言

优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

3.教学目标：

知识能力：了解课文内容，体会莎莉文老师高超的教育艺术。

过程方法：认识海伦凯勒，试着从盲聋哑人的角度去体会她的生活。

情感态度和价值观：学习作者热切求知的精神，从她艰辛而愉快的生活经历史，得到美好情感的陶

冶。

二说教法学法

1.说教法：

　　借助课堂小游戏，发挥学生的主体作用，在与学生的平等对话、交流中，让学生用自己的心去感

受作者的情。

2.说学法：

主要是合作探究的学习方法。另外还有声情并茂的朗读方法；运用泛读、精读搜索信息的方法；分

析、概括文章内容的方法。

三.说教学程序设计

1.整体设计的教学理念：

　　本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作

用，整个模式为引导激趣　　　感知课文理解“生命”　　　

合作探究“爱” 主题升华 “爱让生命绽放光彩！”

2.具体教学设想：

导入：î以“瞎子猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。

同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还

有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们

来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们

便要走进一个奇迹，共同见证那个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。

游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照黑板上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个

字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次,并细细体会过程。

第二步：师生共同合作，完成对海伦·凯勒及其老师莎莉文小姐的平事迹的认识和了解。

资料 1：海伦·凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺

去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887 年3月3

日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮

教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可

能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。

资料 2：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一

双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓

励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的

工作中先后完成了 14 部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。本文就节

选其中一部分。

海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，再塑生命，却不能不归功于她伟

大的老师——安妮·莎莉文女士。

资料 3：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·

凯勒的生命，以无私的爱再塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，

我首先要长久地凝视我的老师。

资料 4：安妮·莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方

法，20 岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。

资料 5：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。 ------马克·吐温

第三步：整体感知课文，了解文章结构。

　î教学重点：培养学生筛选信息、整理，概括的能力。

　îA同学们，本篇文章的题目是《再塑生命的人》，请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再

塑生命”的历程：

回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体

味语言。

①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第 4自然段)

②光辉的起点： ________(相识，课文第 5自然段)

③ 幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第 13 自然段)

④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第 14自然段)

⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱，课文第 39自然段)

B．谈谈对“再塑生命”的理解

教学重点：进一步培养学生整理，概括文字的能力，培养学生通过分析文字，在文学中寻找证

据，分析问题的能力。

问题 1、同学们，刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生

命”是怎样理解的呢？

明确：意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育

下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

问题 2、同学们，“再塑生命”的过程是一帆风顺的吗？举例说说。(引导学生分析海伦学习

“怀”和“水”的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。)

总结：î海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的再塑历程，同学们，看完了她的故

事，你觉得一个人要再塑生命需要具备哪些因素呢？

明确：毅力：小海伦没有对认识文字放弃

灵感：小海伦通过水受到了启发

求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热情……(根据学生回答补充)

另外一点最重要因素：莎莉文小姐富有爱心且高超教学技巧。

第四步：探究与讨论：莎莉文小姐应该教会了海伦·凯勒许多东西，为什么海伦重点写“认识文字”

“拥抱大自然”“理解爱”三个部分呢？

同学们，当海伦回忆起她的老师莎莉文小姐的时候，内心充满了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。

海伦在回忆“老师”给自己的帮助时，将“认识文字” “了解大自然”“理解爱”放在了最前面，

你是如何理解的呢？你认为莎莉文教给海伦最重要的东西是什么？

明确：文字是人类交流的灵魂

大自然是人类的依靠

爱让我们变得崇高，人类因爱而伟大

……开放式命题，根据学生回答恰当引导既可

老师小结：回顾生命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发

现：莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一

个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美好，美让海伦变得坚强。莎莉文

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