第10课：精神的三间小屋-【同步备课】2022-2023学年九年级语文上册说课与练习

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第 10 课：精神的三间小屋

（一）说课稿

教学目标：

知识与技能：掌握文中“宽宥、游弋、轻觑、广袤、自惭形秽、俯拾即是”等词语。理解“精神的三

间小屋”的深刻内涵及关系。

过程与方法：体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。品味本文具有独特美学风范的语言。

情感态度与价值观：引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

教学重点：通读全文，结合自身实际，理解“精神的三间小屋”的深刻内涵和关系。品味文章具有独

特美学风范的语言。

教学难点：理解第三间小屋中“自身”的内涵。

教法：自读法、品悟教学法、讨论法、合作探究法

课型：新授课

课时：1 课时

教学过程

一、趣味导入

如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢?精神活动的疆域应该怎么

来分配呢?这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将

“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。

二、知识卡片

1.作者档案

毕淑敏，女，国内一级作家，内科主治医师。祖籍山东文登，1952 年生于新疆伊宁，长在北京。17 岁

赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔 5000 米的高原部队服役 11 年。历任卫生员，军医，1980 年转业回北京，

在北师大获文学硕士学位。从事医学工作 20 年后，开始专业写作。1987 年发表处女作《昆仑殇》，共发

表作品 200 余万字。

著有长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》;中短篇小说《昆仑殇》《女人之约》《预约死

亡》;散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等;著有《毕淑敏文集》四卷。曾获庄重

文文学奖、小说月报百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖等各种

文学奖 30余次。

2.背景链接

本文选自《毕淑敏散文》。本书收录了毕淑敏多篇关于心理学的散文，本书收录了《生命的借记卡》

《让死亡回归家庭》《非典附送的风铃》等优秀散文作品。

3.语基积累

　　(1)生难字

　　棂(líng)V厄(è)V襟(jīn)V宥(yòu)V弋(yì)

　　觑(qù)V麾(huī)V袤(mào)V赘(zhuì)V即(jí)

　　骋(chěng)V霓(ní)V销(xiāo)V濡(rú)V挟(xié)

　　铮(zhēng)V汐(xī)V秽(huì)V恶(wù)V攒(zǎn)

　　(2)重点词语

　　游弋：在水中游动。

　　轻觑：轻视，小看。

　　抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。

　　林林总总：形容杂乱众多。林林，众多的样子。总总，众多而杂乱的样子。

　　相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。彰，显著。

　　自惭形秽：原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。

　　形销骨立：形容身体极其消瘦。销，消瘦。

　　间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。

　　可望而不可即：比喻事物高远，难以实现或接近。望，远远地看。即，靠近，接触。能远远看见

而不能接近。

三、初步感知

1.文题探讨

题目采用比喻的手法，把人的精神世界比作“三间小屋”，给人以温馨的感觉，同时给读者以无限的

遐想。

2.分层解读

第一部分(第 1～6 段)：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。

第二部分(第 7～17 段)：分析人们的精神世界里应该修建“三间小屋”。

第一层(第 7～8段)：分析如何修建第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。

第二层(第 9～13 段)：分析如何修建第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。

第三层(第 14～17 段)：分析如何修建第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。

第三部分(第 18～19 段)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩

建成精神大厦。

四、深层领悟

1.第一间精神小屋是什么样的?作者是怎样描述的?

第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨

会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告

诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。

2.第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的?

作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事

的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事

业和人生相得益彰。

3.第三间，安放我们自身，作者是怎样描述的?

作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷

失了自我。

4.理解下面一句话的含义：

“这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝

剥茧，需要水落石出的流程。”

采用比喻的手法，把找相宜的事业比作寻找雨后的菌子，说明相宜的事业并不容易找到;更进一步说

明对自身的认识有一个艰难的探索过程。

5.分析文章结构，体会“大中求小，小中见大”的精妙构思。

人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝

物却是无法用数字来计算的，作者是借几间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是

作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。

三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积

势必会矗起一幢民族的精神大厦!

五、小结：

这是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散文。文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及

其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人

的精神生活的思想。

六、布置作业：抄写课后字词;复习一单元字词

七、板书设计

（二）课堂实录

一、导入：

英国戏剧家莎士比亚曾说：我们的身体就像一座园圃,意志是这园圃里的园丁……让它荒废不治也好，

把它辛勤耕植也好，那权力都在于我们的意志。

俄国大文豪车尔尼雪夫斯基认为：一个真正有修养的人必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯

和高尚的情操。没有知识或知识不多就难免愚昧;不习惯思维就会造成粗鲁或莽撞;没有高尚的情操，就是

卑俗。

“身安不如心安，屋宽不如心宽。”

我们生活的世界，按常规来看，可以被称之为三维空间。空间如此广阔，时间如此漫长，不是我们这

些弱小的生命体能够体会得到的。但是，我们人类除了拥有空间感之外，还拥有精神，它能够穿越一切空

间和时间，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢?那就必须要给人的精神活动

以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。

二、作者简介

毕淑敏(1952——)，女，国家一级作家。1952 年出生于新疆伊宁，祖籍山东。中学就读于北京外国语

学院附属学校。1969 年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵 11 年。

毕淑敏 17 岁便来到海拔 5000 米的西藏阿里当兵，历任卫生员、助理军医、军医。在苍茫的高原上，她亲

眼看到一些年轻人为了祖国的安全富强永远长眠在冰层中的悲壮。那些惊心动魄、可歌可泣的“死亡”使

她对生命有着特别的关注。1980 年转业回北京。1991 年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。从事

医学工作 20 年后，开始专业写作，1987 年开始共发表作品 200 余万字。1989 年加入中国作家协会。曾获

庄重文文学，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖，陈伯吹文学大奖，北京文学奖，昆仑文学奖，

解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第 16届中国时报文学奖，台湾第 17 届联报文学奖等各种文学奖 30余次。

毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的

代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十

分精彩。

著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》等。

三、初读课文，理清思路

(一)请学生朗读课文，教师纠正字音，梳理字义。

1、生字注音

宽宥(yòu)V游弋(yì)V轻觑(qù)V麾(huī)下广袤(mào)

赘(zhuì)余窗棂(líng)V坍(tān)塌要诀(jué)V困厄(è)

襟(jīn)怀灼(zhuó)晃自惭形秽(huì)V憎恶(zēng wù)

俯拾即(jí)是驰骋(chěng)

2、词语解释。

1.自惭形秽：“惭”，惭愧;“形秽”，容貌丑，形象不好。原指因自己容貌举止不如别人而感到羞

愧。后泛指因不如别人而感到惭愧。

2.不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。

3.林林总总：林林，众多的样子;总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。

4.俯拾即是：俯，低头，弯腰;即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。

5.鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。

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