专题08：诗词赏析-2021-2022学年七年级语文上学期期中专项复习（部编版）（解析版）

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专题 08 诗词赏析

1.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）这是一首送别诗，首句“杨花落尽子规啼”渲染了　　的环境气氛。

（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现的是诗人对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，

说一说诗人在这一句中是如何抒发内心情感的。

（3）古诗中常出现“月”的意象，诗人或用月来抒发思乡怀人的愁思，或体现自在旷达的情怀。请

阅读下面的诗句，其中“月”所寄托的情感与其他三句不同的一项是（）

A.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）

B.明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）

C.海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）

D.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）

【答案】

（1）黯淡、凄楚、悲凉等

（2）作者将明月拟人化，希望明月能带着自己的思念去陪伴友人，表达了对友人的深厚情谊；作者

将愁思形象化，可以寄给明月，表现出对友人强烈的不舍之情。

（3）B

【解析】

（1）本题考查分析景物描写及其作用的能力，首句描绘“杨花落尽”“子规啼”，是一句自然环境

描写，可从自然环境描写的作用来分析：表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心

情。

（2）本题考查学生对诗歌思想感情的理解能力。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，是寄情于

景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。意思是，我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月

光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。借明月以抒发旅思乡愁怀旧念远的感情

这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。李白把

明月看成通情达意的使者，托明月将自己的担忧、关怀带给友人，表达了对友人的关切、安慰之情。

（3）本题考查诗歌思想感情的把握。

ACD.诗句抒发思乡怀人的愁思；

B.寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。

故选：B。

2.阅读下面的诗歌，回答问题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）学习诗歌重在朗读。以下是同学们学习了《观沧海》后，对本诗朗读的讨论，其中说法不正确

的一项是（）

A.朗读时要读出诗歌的情感。曹操以强大的优势平定了乌桓，此时他登上碣石山，看到波涛汹涌的大

海，写下此诗，所以应该用比较激昂的语气去朗读。

B.朗读时要重读需要强调的词语。如“东临碣石，以观沧海”两句，可以将“临”“观”两字重读，

以突出诗人跃马扬鞭，高瞻远瞩的气概。

C.朗读时要注意音调的起伏变化。最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”写作者极其高兴的心理状态，他

不禁歌唱起来，所以要读得高昂些。

D.朗读时要注意读出诗歌的节奏。本诗是四言古诗，读的时候大多可以两字一顿，读出古体诗歌质朴

刚健、音调铿锵的美感。

（2）发挥想象，用散文化的语言描述“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面。

【答案】

（1）C

（2）秋风吹动树叶，声音萧瑟，在风的吹动下，浩瀚的海洋洪波滔天，滚滚而来，如有仙人凌风踏

浪。

【解析】

（1）本题考查理解和朗读诗歌的能力。C 项，“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时的套语，与诗的内容

无关，只能说明这是乐府唱过的。所以读的语调平淡些就行。

（2）本题考查描述诗句画面的能力。在翻译诗句的基础上，添加适当的描写、联想画面。如声音是

如何发出的，在洪波涌起的景象的基础上展开描摹等。

3.阅读下面古诗，完成各题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。

（2）这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感悟？

（3）“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分

析。

【答案】

（1）示例：江水浩渺，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平，和顺的江风吹着一叶帆船，船帆端正在高

悬在开阔无边的江面上。

（2）思念故乡乡书何处达？归雁洛阳边。

（3）时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）示例一：通过写景物，在残夜未退红日已出、旧

年未尽新春已到的画面中变现自然理趣。示例二：运用拟人的修辞方法，“生”“入”赋予“日”“春”

以人的情态，生动形象的表现了自然理趣。

【解析】

（1）本题考查诗歌画面的描述。“潮平两岸阔，风正一帆悬”意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势

正顺，白帆高高扬起。解答时，要在句意上适当进行加工和拓展。示例：春潮涌涨，江波浩渺，放眼望去，

江岸似乎与岸齐平了，船上人的视野也因之开阔，和风吹来，恰巧把帆高悬，船一路顺风行去。

（2）本题考查诗人的情感分析。诗歌的前三联写景：海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，

继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了

“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。

“乡书何处达？归雁洛阳边。”这两句紧承前三联而来，遥应首联，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

（3）考查内容理解。“海日生残夜，江春入旧年”一联，作者抓住了“海日”“残夜”“江春”

“旧年”四个意象，为我们展示了一幅广阔的画面：早起的诗人举目东望，只见江天一色，一轮红日从东

方江海相接的地平线上慢慢升起，回眸西探，却见西边天幕上的夜色尚未完全褪去；一夜之间已是中分二

年，早上升起的海日预示着新的一年正在开始，春天已按捺不住自己的脚步，悄悄渡江北上走进了旧年。

“生”和“入”的选用，把一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出

自由想象的无限空间。诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海日、江春”之中，人在此昼夜更替、新旧

相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然。所以，这两句运用了拟人的修辞，蕴含着旧事物必将被新事物

所代替的哲理。

4.古诗词曲阅读

天净沙•秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）“天净沙”是这首曲的　　，“秋思”是这首散曲的　　，这首散曲的前三句描绘了一

幅　　图。

（2）请写出这首散曲的主旨句及其所表达的思想感情。

【答案】

（1）曲牌名，题目，深秋的景色

（2）夕阳西下，断肠人在天涯；表达了游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。

【解析】

（1）本题考查学生有关散曲的文学常识的把握。《天净沙•秋思》是散曲中的小令，“天净沙”是曲

牌名，“秋思”是题目。此曲的前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，选取了富有特征

的九种事物组成了一幅深秋的景色图。

（2）本题考查文章的主旨及作者的思想感情。这首小令表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情。

因此，“夕阳西下，断肠人在天涯”是这首散曲的主旨句，结合全文来看，文章运用“枯藤”“昏鸦”

“西风”“瘦马”“夕阳”等词语来描绘深秋晚景。这是寓情于景的手法。表达了游子在秋天思念故乡、

倦于漂泊的孤寂愁苦之情。

5.阅读下面的诗歌，完成小题。

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