第9课《猎人海力布》第一课时（教学设计）-【上好课】 五年级语文上册部编版

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课 题 9 猎人海力布 部编版 五年级上册 第三单元 第 1 课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标
1.认识“酬、誓、谎、牺”4 个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”
等 11 个字，会写“猎物、酬谢”等 18 个词语。
2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
3.初步感知文意，了解课文内容。
学习
重难点
1.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。（重点）
2.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
学情分析
高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在
教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自
学能力。
教学辅助 教学课件，同步导学案
教学过程
任务一：讲述故事，导入新课
【设计意图：民间故事是口耳相传的文学，所以用老师的讲述开篇，更贴合统编版教材
的单元主题。】
1.同学们，在我国民间，有很多故事，千百年来，流传不绝。你听过哪些有趣民间故事
呢？下面，我们来猜一猜。
预设：《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》。
2.教师引导：我们知道这些故事，都是别人告诉我们的。也就是说民间故事是由口耳相
传的。这节课我们来学习一篇民间故事——猎人海力布。
3.板书课题，齐读课题。
思考：从题目中，你知道了什么？
师引导：这是一篇写人的文章。这个人的身份是：猎人。
师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。
任务二：默读课文，梳理文本
【设计意图：教学时结合课后第一题，运用第二单元学过的用较快速度默读的方法阅读
课文，寻找故事的起因、经过、结果，全面地把握主要内容。】
1.用较快的速度默读课文，想一想：课文写了海力布的哪些事情？ 请同学们用一句话概
括故事的起因、经过和结果，同桌之间讨论。
起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。
经过：海力布得知山洪的消息，劝乡亲们搬家。
结果：海力布为了救乡亲们，自己变成了石头。
2.抓住信息，概括大意。
用自己的话简单说说这几件事之间的联系。（教师引导学生概括）
预设：海力布救了小白蛇，得到了龙王的酬谢——一颗宝石，从此能听懂各种动物说的
话。有一天，海力布听到灾难将要降临的消息，为了救乡亲们，说出了实情，变成了石头。
任务三：熟悉故事，详细复述
【设计意图：这一环节是引导学生理解课文的主要情节，确保能详细复述课文，为下节
课创造性复述课文和缩写故事作准备。】
1.指名回忆以前学过的详细复述课文的方法。
预设：借助表格、示意图等梳理故事内容；按顺序复述，不遗漏重要情节；遇到人物对
话改写为转述句。
2.引导梳理课文的主要情节。
预设：主要写了“海力布救小白蛇得到宝石”“海力布救乡亲们变成石头”两个故事情
节。
3.组织学生练习详细复述课文。
（1）分组读课文，讨论：这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？（教师相机板书情
节）
猎人海力布热心助人——救小白蛇得到宝石——小白蛇反复强调宝石的禁忌——海力布
听到灾难将临的消息——劝不愿搬家的乡亲——为救乡亲们变成石头。
（2）引导学生交流：课文中的人物对话如何转述？
①引导：如果你是海力布，作为知情人，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？
预设：（海力布急得哭了）乡亲们，赶快搬家吧！这里不能住了。大家不要问了，相信
我，快搬走吧！我海力布从来不说谎话，我发誓我说的话千真万确，请乡亲们相信我吧！快
点搬家，再晚就来不及了！
②引导：看到乡亲们不愿离开，你的想法、语言还可能有什么具体的变化？最后你是怎
么决定说出实情的？（这时候的海力布已经做好了牺牲的准备，所以内心平静，语调平缓）
预设：（海力布一跺脚）乡亲们，我这里有颗宝石，这颗宝石是龙王酬谢我的，含着它
我就可以听懂飞禽走兽的语言。刚才我听见一群鸟儿说，大山要崩塌了，洪水要来了。你们
看，鸟兽都已经飞的飞、逃的逃了。所以大家也赶快搬走吧！我之所以刚才不说，是因为我
一旦把动物说的话告诉别人，我就会变成……
③引导：假如你是其中一位乡亲，忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，你会
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