第8课：《世说新语》二则-【同步备课】2022-2023学年七年级语文上册说课与练习

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第 8 课：《世说新语》二则

（一）说课稿

一、说教材

《〈世说新语〉二则》是七年级上册第二单元的课文，本单元的文章以亲情为主题。本篇课文中，

《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香

家庭，看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。《陈太丘与友期行》一文是

写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。这篇文章它告诉了人们

一个道理——人必须明礼诚信。

二、说学情

七年级的学生刚刚踏入中学的大门，还没有完全能够适应初中语文的学习方法，而且本篇课文又是作

为初中文言文阅读的第一课，所以学生学习起来肯定存在着很多的问题，虽然本节课上的是复习课，但是

由于本班学生的语文素质参差不齐，文言文学习方法还处在形成阶段，引导学生进一步巩固学过的知识，

把握教材，培养学生懂礼守信的好品质，是本人在本节课上思考的重点。

三、说目标

1.知识与能力：了解作者作品，积累常见的文言词语。

2.过程与方法：能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。

3.情感、态度与价值观：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学重难点：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的传统美德。

四、说模式

本节课是按照“五步三查”的高效课堂模式进行设计的。

五步：导入新课、自主预习、合作探究、拓展延伸、课堂检测。

三查：查学生自主预习、查可合作探究、查课堂检测情况。

结合初中文言文教学的重难点和本单元本篇课文的实际情况进行了仔细的设计。

五、说方法

文言文的教学重点在于理解文中重点文言字词、理解文本含义与诵读文本，感受文言表达的风格、领

悟作者在文本中流露的情感，既是文言文教学起点，也是文言文教学的重点,所以本节课以学生自主复习

教学法为主。教师借助多媒体辅助教学，从课件中选取适合教学需要的图片、录像、声音、文字等资料，

在学生遇到难题时加以点拨，通过学生的自主、合作、探究的方式，加深学生对文言字句的理解和对文章

主题的把握，汲取古代文化的养分，形成语文素养的积淀。

六、说设计

本节课的教学总共设计了五个环节：

1.复习导入及作者作品介绍，由古代英雄少年的故事导入。作者及作品介绍由幻灯片展示出来。

2.自主复习，学生先集体背诵课文，然后自由完成自主复习的字词解释及句子翻译两个小题。

3.一共设计了七个小题，主要考察学生对课文内容的理解情况，促进知识的运用和能力的生成，同时

也为下面合作探究做好准备。

4.合作探究，设计了两个题目，主要是考察学生分析理解的能力和积累阅读的能力。

5.课堂检测，设计了四个小题，也是对学生掌握本节课知识点的一个小小的作业评价及老师作一个简

要的总结和学生整理自己的收获。

七、说板书

结合两篇课文的特点，我设计的板书如下：

咏雪

交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义

（点明时间、地点、人物、事件等）

咏雪：白雪纷纷何所似

（考题）

兄子；撒盐空中（笑）欣赏赞扬

兄女：柳絮因风起（乐）道蕴才气

补充评价：无弈之女，王凝之之妻身份之贵（侧面衬托）

陈太丘与友期行

交代期行——不至——舍去——乃至

开端父友：问

元方：答针锋相对

高潮父友：怒——非人哉据理驳斥

元方：曰——无信无礼正直不阿

尾声父友：下车引之聪慧明理

客人：无信无礼知错能改

元方：聪明机智讲信礼

八、说得失

原本以为这节课应该很轻松的上完，因为是复习课，学生对知识点应该能够很好的把握，但是

上了课之后才感觉自己想得过于简单了，感觉存在以下几点：

1.学生对基础知识把握不够，原本已经背过的文章现在读起来还那么生疏，自主复习中的字词和句子

的翻译很多学生还存在错误的地方。

2.学生分析解决问题的能力不够，拓展延伸的第一小题，应该说是动动脑筋思考一下就差不多能够得

出答案了，但在上课时学生对这道题却显得不知所措。可能主要是因为我当时没有对学生进行很好的引导

才出现这样的问题。

3.知识的迁移运用的能力不够，课堂测试第五小题，有关谦辞和敬辞的题目对学生来说是个难题在解

题时甚至还闹出笑话。当然还有学生在课堂上表现得不够积极，合作探究时不积极，主要是老师引导不够，

当然本节课最值得肯定的地方就没有拖堂。

（二）课文精读

《咏雪》赏析

始出于东晋谢安与其子侄辈们的一段即兴对话。言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，

谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份

补叙，赞赏谢道韫的文学才华，并因此而流传千古，成为一段佳话。《咏雪》作为清谈名士的教科书，

特别注意传达魏晋清谈家的独特的语言形象，重视人物语言的润饰，“读其语言，晋人面目气韵，恍

忽生动，而简约玄澹，真致不穷，古今绝唱也。”

“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。短短的十五个字，涵盖

的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家

族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”

们。时间、地点、人物、事件全都说到了。接着写主要事件咏雪（其实是主讲人出题考听众）。主讲

人何以有此雅兴？原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷

扬扬的鹅毛大雪。这使主讲人感到很高兴，于是“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似?’兄子胡儿曰：‘撒

盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”答案可能不少，但作者只记录下了两个：一个是

谢朗说的“撒盐空中”；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，

只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公

大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明他欣赏及赞扬谢道韫的才气，并写出

了谢道韫是“咏絮才”。

为何说谢道韫作的词句更好呢？柳絮，作为春时景物，有似花非花，因风而起，飘忽无根，满天

飞舞的特征。晋伍辑之《柳花赋》曾形容：“扬零花而雪飞，或风回而游薄，或雾乱而飙零，野净秽

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